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《浦东新区2010年高考预测历史学科质量分析表（模板121）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浦东新区2010年高考预测历史学科质量分析表（模板）学校陆行中学执笔汪美华题号典型错误摘抄失分原因分析对教学启示1 4人不得分 审题不清 加强基本功2 均分1.12分选择B 姜寨遗址的所在地区不清 历史的空间感有待加强3 均分0.77分,选择B 对公元前7世纪的概念理解不清,夏商周朝代更迭的时间模糊不清 历史的时序有待加强4 均分2分,没有错误 5 均分1.58分,大多选择A,也有个别选择C 不知道希腊民主政治的典范是雅典，同时对希腊与雅典的关系认识不够。 要加强希腊城邦多中心政治特点的综合认识6 均分1分，大多选择B 没有读清题干中的关键词“陛下”，
2、同时对皇帝制度认识不够。 教学过程中必要的拓展是必须的，尤其是重点、难点部分。7 均分1.69分,大多选择A 提取信息的能力较差,同时对主要的史学著作及其体例认识模糊. 加强历史学这一单元的教学8 均分1.86分，大多选择D 对榷场贸易的概念认识不够 加强民族关系、对外关系的概念认识9 均分1.27分，大多选择A 对中世纪主要的封建王国、封建等级制度、社会结构的认识不清 加强中世纪社会特点的认识10 均分1.19分，大多选择A 无论是走出去的留洋，还是请进来的办新学，都有利于西学东渐，冲击中国传统，但是其程度是有差别的。 加强西学东渐的学习11 均分2分
3、,没有错误 12 均分0.85分,大多选择C，也有AB的 对书本不熟悉 对现代化的世界进程有待加强13 均分1.96分 14 均分1.77分，大多选择D 把租界与租借地混淆了。加强基本功的教学15 均分1.19分，大多选择D 对清末“新政”的概念认识模糊，对科举制度的认识不完整。 历史教学中要加强知识的完整的、系统的梳理16 均分1.62分，大多选择B 对法国工业化的进程了解不清 对现代化的世界进程有待加强17 均分1.19分，大多选择C 基本功不扎实 加强基本功的教学18 均分1.12分，大多选择D 学生的大时代感不强 加强大时代感的认识19 均分
4、1.85分， 对第一、二次工业革命的成就的认识不清 加强基本功的教学20 均分1.77分,选择CD 对大机器生产的效率认识不到位 对工业革命对生产力的提升理解要加强21 均分1.77分,选择C 题干理解不清 加强22 均分1.62分,选择C 基本功不扎实 加强基本功23 均分1.65分,选择CD 对20世纪30年代的时代特点认识模糊 加强基本功24 均分1.27分,选择DBA 对新中国初期的历史不清晰 加强新中国初期和新中国历史的学习25 均分0.73分,选择ABC 对题干的理解不够,并且对20世纪30年代中国的乃至世界的历史认识不清. 平时教学中要加强
5、历史知识的运用和新背景的设置.26 均分1.15分,选择AC 看不懂题目,基本功差 加强基本功27 均分1.77分,选择D 有些学生基本功差,不知道20世纪的三次巨变是什么? 加强基本功28 均分1.27分,选择A或D 审题能力差,对伏尔泰及其启蒙运动与法国历史的变迁关系认识不够. 加强基本功29 均分1.38分,选择B 审题能力差,对冷战的概念认识不到位. 加强冷战相关历史概念的理解30 均分0.35分,选择D 审题不到位,没有完整的读清题干 加强审题读题的训练31 ⑴均分0.63⑵均分4.85⑶均分0.83 第二小题学生区分、识别、判断材料的能力还不
6、够；第三小题：学生迁移、运用知识能力不够。 加强材料处理和知识迁移能力的培养32 ⑴均分0.29⑵均分1.58⑶均分0.58⑷均分2.38 ⑴基本功不扎实⑵对中世纪历史的演变不甚了解⑶对材料二也没有看懂或看清楚，而且对中国11、12世纪的历史也不甚理解，⑷基于上述原因，加上联系与比较历史的能力较差，所以得分较低 加强中外历史的比较与联系的教学，包括古代及其各个典型时期、近代及其各个时段、现代及其典型时段的比较与联系。33 ⑴均分1.58⑵均分0.73⑶均分1.27⑷均分3.65 ⑴学生把英国工业革命与英国资产阶级革命混淆了，实际上还是基本功不扎实⑵平时教
7、师教学中从来未提及“双元革命” 同上这个概念，学生自己解决问题的能力较差⑶⑷对两次革命的影响不能完整的表达。34 ⑴均分2.19⑵均分1.52⑶均分3.77 ⑴表达不完整⑵⑶混淆了“国家调控经济”与“社会保障措施”，同时不能完整的表述“社会保障措施”的内容 加强重点内容的巩固35 ⑴均分1.60⑵均分2.10⑶均分3.25回答问题时联系题干的要求不够，表述不完整、不规范。 教师在讲课的过程中要突出重点、难点，而且就相关问题要系列化、完整化，提升到理论的高度。就此问题把思想放在整个人类文明进程中去理解。36 ⑴均分0.90⑵均分0.81⑶均分3.77 ⑴对
8、“家庭联产承包责任制”的基础知识掌握不够⑶审题与理解问题的能力较差，大部分学生对
