学科质量检测分析模板

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1、武威九中2012-2013学年第一学期期末学科质量检测总结（模板）—、本次质量检测成绩统计1•成绩统计表（保留一位小数）班级科目考试人数平均分及格率％优良率％备注九年级历史83558.1656.910.52•分数段统计表（单位：人）班级科目总人数100分以上99.5—8089.5-6059.5—4040分以下九年级历史835046425240124二、对本次质量检测成绩的分析说明1•总体成绩分析从年级总体成绩来看，这次考试成绩不够理想，平均分为58.16分，及格率只有56.91,优良率为0.5。出现这

2、种情况的主要原因是下册内容的教学进度过快，学生复习巩固时间过少，基础知识掌握不够扎实。2.各题得分情况分析在四类大题中，第一大题选择题答题总体较好，大部分学生得分在25分以上。但第5、6、16这三道试题的失分现象比较严重，各学习水平的学生在解答时都遇到了障碍，失分率较高。主要原因是这几道题综合性较强，且有一定的迷惑性，学生容易出错。第二大题两道材料解析题，学生失分较多。大部分学生不注重有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，对材料分析题，做的不是很好，学生有一种陌生的感觉，根本不知道这些材料和什么历史

3、事件有关系，所以做的时候就无从下手。究其原因是平时读课文的习惯还未养成，积累的兴趣还不高。从这一题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力不够。还有部分学生存在侥幸心理，抄袭阅读材料内容应付了事，更有部分同学材料分析题出现空白，一字未写，反映出这部分学生对历史课极不重视。三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法（一）、学生存在的问题1、基本知识薄弱有不少学生对历史基本知识掌握不牢固，对基本知识点没有进行强化记忆，没有构建起完整的知识体系。2、审题不清，答题不规范不少学生不注意审题，或审题

4、马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。审题不认真，答非所问。缺少必要的应试方法和能力，答题欠规范。学生的学习能力有待进一步的提高，包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。3、历史知识运用能力不强部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等，但部分学生不能将材料与有关的历史人物和事件联系起来，出现张冠李戴的现象

5、。（二）、今后改进历史教学的措施1•加强学习目的、学习态度的教育。从成绩来看，后进面较大,部分学生对最基本的知识都未掌握，反映出学习态度极不端正，因此，要注意加强思想教育，端正学习态度，激发学生的学习历史的兴趣。严格要求学生，强化基础知识的记忆，经常督促检查,狠抓落实。力争使中下学生的成绩有大的提高。2.以课本为主，重视落实基础知识教学。基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，帮

6、助学生建构立体网络知识结构。3•加强学习方法的指导，提高教学效益。要紧扣课程标准组织学习，以减轻学生的课业负担。要抓基础，抓重点、关键、热点，加强制表制图、材料解析、活动设计等题型训练，重视非智力因素的培养，切实加强对后进生的辅导，无的放矢地进行教学。4•加强应试技巧的指导和训练。通过对典型例题的分析讲解,使学生了解答题的一般步骤，掌握答题的基本方法，特别是要重视非选择题的分析过程。教师的指导应有针对性、教育性和层次性，要有助于学生全面、准确地掌握历史知识和历史概念，突出理解、分析、综合、归纳、概括、

7、比较、迁移、表述等能力的培养。特别是加强表达能力训练，用词准确，阐述问题要紧扣要点,条理清楚。5•重视学生初步的历史思维能力和实际运用能力的培养，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力的培养。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。多引导学生思考、分析和回答一些开放性的问题，避免学生简单地读书、背书的现象。6.要处理好赶

8、进度与复习巩的关系，处理好抓好基础知识与提高答题能力的关系，处理好培养优等生与转化后进生的关系，大面积提高教学成绩。四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明本次考试组织严密，监考严格，精心阅卷，成绩反映了学生的真实水平。五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议本次试卷考察了九年级下册历史内容。试题重在考察基础知识与基本技能，无难题、偏题、怪题，所考察的内容符合课程标准要求，也是学生需要掌握的重点知识点。试题题量适中，大部分学生