学科质量分析模板.doc

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1、2018-2019学年第一学期四年级质量监测数学学科质量分析一、基本情况2018-2019学年第一学期四年级1,2班数学应参考学生97人，实际参考学生97人，农村考生97人。二、试卷分析（一）总体概述本试卷共六大部分，即，填空题，判断题，选择题，计算题，操作题，应用题。说明命题的指向从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。（二）知识点归纳（1）强化知识体系，

2、突出主干内容。  考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面

3、考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。（三）学生答题分析1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第11小题：a÷b=9......5,如果a和b都乘100，那么商是（），余数是（）。错误率较高，说明这方面还做得不够，还需要加强练习。第12小题，看图计算角的度数，有少数同学题都没看清楚就直接用量角器量，结果有误差。2、判断题：第1小题：一个因数扩大5倍，另一个因数扩大5倍，几页扩大5倍，本题主要考查学生对积的变化规律有关知识的掌握

4、情况，发现学生不能灵活运用。错误率较高，其中也有不少因为粗心造成的错误，没看清楚题。3、选择题：第4小题、本题主要考查学生对三角板的认识和对角知识的掌握情况，有小部分同学没掌握好。4、操作题。此题做得不好。把梯形改成平行四边形很多学生改的不对。这也说明学生做题不够细心或者平时根本不注意这些细节。5、计算部分：一部分学生除法计算题算的不对。6、解决问题。总的来说题目比较简单，但部分学生不理解题目意思导致列式错误，还有部分学生在计算过程中不细心、计算不过关导致失分。学生对题意的理解不够，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能

5、力。7、统计题。此题做得比较好。大部分学生只失１分三、成绩统计与分析（一）成绩统计四年级1,2班数学各小题失分情况统计项目年级应考人数实考人数平均分优秀率良好率及格率基本 及格率低分率最高分最低分排名四年级1班474732.40014.821.564.366.504四年级2班484828.902.086.2518.8758316（二）成绩分析1.2.3.四、教学中存在的问题（一）教学过程中的不足方面1、教学过程中没有重视培养学生分析问题的能力。失分最严重的就是解决问题。由于学生分析问题的能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。　　2、

6、教学过程中重视培养学生的计算能力，但是学没有重视生书写习惯及口算能力的技巧性，这方面还有待改善和加强。　　3、没有重视在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱.（二）考试训练方面1.从考试情况看，大部分学生不到60分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查，有的学生不会检查。2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，数字书写潦草，还有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写解、得数、单位名称和答案的，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。3.从学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。五、评价结论与今后努力的方向1、

7、.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。4、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

8、5、重视知识的获取过程。