基于标准的教学设计What_does_she_do

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1、Unit5WhatDoesSheDo?ALet'sread学习内容：义务教育PEP教科书六年级上册第五单元WhatDoesSheDo?第60页课程标准相关陈述：倡导学生在体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。核心概念/地位行为动词行为条件表现程度Whatdoesshe/hedo?Howdoeshe/shegoto...?/重点理解、会读结合具体情境，通过思考、提问、同桌合作、听录音等活动，根据文章内容准确文章的主要信息/重点归纳在小组合作的活动情境中，通过听录音，讨论初步自己的家人朋友的职业等/难点描述通过创设情景，小组合作交流，展示等活动尝试学习目标：

2、1.听、说、正确朗读Let’sread部分的短文，获取文本信息完成相应的练习并能够拓展该话题的广度和深度。2.掌握阅读策略，养成按意群阅读的良好习惯。学习重、难点：理解并会正确朗读Let’sread部分的短文；初步培养泛读、精读技巧。评价设计：1.评价内容包括学生学习过程中的表现、取得的成绩及反映出的学习策略等方面的发展。2.针对确定的学习目标，在评价上主要采用小组互评、个人自评和课堂随机观察几种方法。目标1：关注“知识和能力”，学生通过个人读、小组交流，完成表格等途径扫清文本中出现的阅读障碍，以任务为中心，层层递进，从而形成语篇阅读策略，掌握提取信息的技巧，准确理解课文

3、。课堂上通过问答、小组汇报互评、教师出示答案，学生自我检测等形式，对文章内容掌握情况进行检测评价。同时通过跟读、默读、朗读、分角色读等阅读方式，帮助学生掌握正确的语音、语调，养成按意群阅读的习惯，培养语感。教师可通过课堂观察，了解学生对任务的完成情况，及时点拨、评价。目标2：关注“情感态度和学习策略”，学生能否积极使用语言知识进行合作、交流，就是对学生学习效果的检测和评价。在作业设计时，采用互相调查并总结的方式引导学生学以致用，鼓励学生自我反思、自我提高。学习活动：Step1Warm-up&lead-in（角色扮演巩固旧知）31.Dailyoral-practice.2.

4、Guessinggame.T：Today,ourfriendwillgiveusapresent.Let’senjoyaTVshow.教师事先安排好学生，进行职业表演。让学生利用句型Whatdoesshe/hedo?She/Heisa/an…进行猜职业的练习从而达到复习巩固的效果。（设计意图：让学生进行一个TVshow的表演，巩固旧知，激发兴趣，活跃课堂，还锻炼了学生的能力，展示了学生的风采。）Step2Presentation1.T:Howexciting!TheTVshowisexciting.T:Ithinkit’sexcitingtotalkaboutjobs.引

5、出课题并出示刘星一家的图片。WhatdoesLiuXing’smotherdo?利用教具让学生猜一猜刘星妈妈爸爸的职业。2.刘星爸爸的职业是一位writer.教师可以提问：Whatdowritersdo?Doyouknowotherwriters?让学生进行句型练习。…isawriter.He/Shewrites…forus.(设计意图：此环节，让学生展示自己的文学功底，很多学生在展示的时候能说出很多作家和作品，虽然部分内容是用汉语说出来的，但是让学生的知识得到了拓展，又练习了第三人称单数。)Step3Practice1.T:WeknowthejobsaboutLiuXi

6、ng’sfamily.WhataboutourfriendWuYifan’sfamily?　　Listentothetape,trytoanswer:1)Who’sthewoman?2）Who’stheman?2.Readthetexttogether,finishtheexerciseinthebook.Checktheanswers.Learningtip:　在学生进行阅读前，提示学生在阅读时，可以根据自己的需要进行快速阅读，从而获取相关信息。1.Readfollowingthetape,thenpracticeinpairs.(设计意图：课标中对读的二级要求是能够正

7、确朗读所学的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯，因此模仿有声材料进行语音语调的强化在阅读教学中必不可少。)2.Groupwork.Readthetextinfours,trytofillintheinformation.ThentellusmoreaboutWuYifan’saunt/uncle.　　WuYifan’suncle　　WuYifan’sanut3Learningtip:在阅读时，如果需要获取更加详细的信息，需要放慢阅读速度，在信息下做出标识。(设计意图：在进行课文阅读的时候，两次出现了learningtip，培养