数学《认识钟表-整时》信息化教学设计

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1、福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计作者信息姓名陈敏电话13805082801学科数学年级一年级邮箱329752095@qq.com单位福州市晋东小学教学设计教学主题《认识钟表----整时》一、教材分析本节课是人教版小学一年级第一册数学的《认识钟表》这个单元的知识，本单元有认识钟表、认识整时，《认识钟表》属于准备性内容，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是《认识钟表》这个单元的第一课，为以后进一步学习有关时间的知识--------如时、分、秒，24时计时法做了铺垫，本单元主要是学生认识整时的情境

2、题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排时间，以供学生认识钟面。结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间，并能根据学生的年龄特点，渗透珍惜时间的教育，教育学生要珍惜时间，好好学习。 二、学生分析一年级的学生在日常生活中经常接触到钟表，在日常生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在。但让学生建立时间观念可能比较困难，因此必须把这作为本单元的难点，所以用大量的课件ppt和学具帮助学生更好了解钟表，设计教学活动，让学生从活动中实际操作，多观察，多交流，掌握整时的数学知识。三、教学

3、目标1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。四、教学环境√简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本节课中我使用了ppt教学课件的设

4、计，教学中注重学生的情感体验，增强数学知识的趣味性，在情境导入、实践探究活动、巩固新知、总结这四个教学环节中设计了大量的ppt图片，结合图片帮助学生认识钟面，通过观察钟面引导学生对整时这个时间的认识以及不同的表示法，尤其在巩固新知环节里，结合孩子的年龄特点设计了不同情境的ppt练习，让学生动脑、动手，玩中学，玩中巩固知识，调动学生多种感官积极参与学习，学生通过学习，能较好掌握本节课对整时的知识的理解。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息

5、技术支持（资源、方法、手段等）一、创设情境，谜语导入： 师导言：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜：我有一个好朋友，日日夜夜不休息，滴答滴答真好听，提醒我们要早起。 谁猜到了这是什么? 师：瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。你们都见过吗？那你们知道这些钟表有什么用处吗？这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。 要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）  学生根据课件猜谜语，生说：钟表（板书：钟表） 借助ppt出示谜语，吸引学生对新知识的

6、注意力。借助ppt出示：闹钟、电子表、形形色色各种不同的钟表，联系生活了解时间以及钟表。二、探究新知,师生交流。  （一）、请同学们拿出桌面上的学具钟，看看这个钟面上有些什么呢？（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。   2、指一指：同学们指着桌上的学具钟表和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？师板书：时针、分针。 （二）、认识整时。 过渡：小朋友们，你会看时间吗？今天我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、出示情景图，

7、请同学们观察这幅图，图上的小朋友在做什么？，谁能说一说这是什么时间？ 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时 板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。同桌互相说一说。学生汇报：有12个数字，有两根针，又长又细叫分针，又粗又短叫时针。  学生互相指一指，认识分针和时针。   生说：这是早上7点，妈妈叫

8、这个小朋友起床了。。生说：时针指着7，分针指着12。  学生结合ppt课件出示的钟面和学具，观察钟面上有什么，进一步学习钟表知识。           借助ppt课件出示情景图，让学生观察整时的特点。2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 师