我是少年阿凡提 教学设计

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1、《我是少年阿凡提》案例设计济水街道办事处南街学校张习琴教学目标：情感态度与价值观：通过演唱歌曲、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。　知识与技能：能用圆润有弹性的声音，诙谐的情绪风趣幽默演唱歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。唱准升do的音高、掌握切分节奏、演唱好休止符号能在换气记号处进行换气处理等。过程与方法：将听唱，视唱，练习，欣赏，对比等方法合理运用到课堂中。　教学重点：能让学生在音准，节奏准的情况下用有弹性的声音，诙谐的情绪风趣幽默演唱歌曲，并让学生在歌曲中感受阿凡提不但是一个活泼开朗的人，还是

2、一个有环保意识的好孩子，培养学生学习阿凡提的环保精神。　　教学难点：唱准升记号、切分音、附点音符，把握好乐曲中各种音乐记号。教学准备：钢琴、多媒体，双响筒，碰铃，腕铃，串铃、非洲鼓等　　教学过程　　一、组织教学　　师生用音乐问好　7二、导入　1、师：同学们今天老师给大家带来一首歌曲，请同学们听老师演唱，师带动作表演唱。（设计意图：让学生通过观看老师激情演唱，激发学习兴趣，初步整体感受乐曲情绪）。2、师：老师歌曲唱完了，请同学们说一说听了这首歌曲的初步印象。出示①欢快活泼②柔美抒情学生选择师肯定学生回答3、师：这就是我们今天要学习的歌曲《我是

3、少年阿凡提》，多媒体出示课题《我是少年阿凡提》简单解释阿凡提：阿凡提不是人的名字，阿凡提又译阿方提，在不同地区的传说中往往以智者或者导师的头衔来称呼他。（设计意图:简单了解阿凡提，让学生知道阿凡提不是名字，是一种尊敬的称呼）4、师：接下来播放PPT音乐请同学们欣赏《我是少年阿凡提》（设计意图：让学生通过视听结合的欣赏，加深对乐曲的印象。）5、师问：好听吗？7生回答：好听等7、师：那我们今天就一起来学唱这首歌吧三、学唱歌曲1、首先大家一起来熟悉旋律①请学生跟着原唱演唱一遍②出示乐谱让学生看着谱子师讲解乐曲中音乐记号。师：乐曲中很多音乐记号，有

4、很多我们学过的，请同学们复习一下，顿音记号，下滑音记号，重音记号，换气记号，其中有几个记号我们第一次见，以前没学过，他是什么记号呢？出示升记号：#师：讲解升记号的意义：升记号写在哪个音前面上方，就表示将那个音升高半音来唱奏，在这首歌中表示把do升高半音演唱，老师范唱有升do的乐句和没有升do乐句让学生跟着演唱，然后老师弹让学生听辨。　（设计意图：增加学生音乐知识，培养学生音准，从而提高学生音乐素养）2、师弹旋律学生唱歌词，边唱边示范讲下滑音，升记号，重音记号，切分节奏，换气记号，休止符号等的演唱，让学生跟着老师练习。（设计意图：培养学生掌握

5、运用乐曲中音乐记号，提高音乐修养）3、学生跟着原唱演唱，师讲演唱要求（7咬字吐字要清晰，做到字正腔圆，声音往头腔方向走）。4、师伴奏学生演唱，师强调：唱歌要用气息支撑演唱不能喊唱。休止符号的演唱要做到声断气连。6、师问：我们学了这首歌，说一说少年阿凡提是一个什么样的人？生回答后师补充出示概括：活泼，开朗，风趣，幽默，爱护坏境等等（回答不错的要掌声鼓励）。（设计意图，让学生能根据自己理解回答，学生回答不同答案，教师尊重学生不同的个性体验）7、师问：歌曲中那一句最能体现阿凡提的风趣幽默？生：太阳对我咪咪笑，鸟儿啼，教师要肯定学生回答（设计目的:

6、培养学生思维，分析，总结，表达能力）8、录音伴奏学生演唱：老师伴奏同学们演唱，要演唱出阿凡提风趣，幽默，活波开朗形象。（设计目的:通过按要求演唱：培养学生感受体验阿凡提风趣，幽默活泼开朗的形象）9、录音伴奏学生演唱（老师指挥）要求学生完整的有感情的演唱一遍。（设计目的：培养学生有感情完整演唱歌曲的能力）10、学生展示，点评（生评师评均可以）。11、师：那些同学敢上来给大家演唱：让学生上来演唱，请学生点评，老师鼓励。7四、巩固练习1、唱歌接龙（设计目的：检查学生对歌曲熟练程度）2、加象声词演唱：在谁要打鸟儿后面加入小鸟叫声“啾啾啾”谁要捉青蛙

7、青蛙后面加入青蛙叫声“呱”演唱3、乐器伴我来歌唱a出示四种乐器老师示范演奏b选对应乐器师问：如果在小毛驴脖子上挂两种乐器你选啥？让学生选（碰铃串铃）师问：毛驴的脚步声应该选哪个乐器呢？（双响筒）表达很开用哪个乐器？（沙锤）c小乐器节奏练习，然后小乐器合作伴奏。请同学们看大屏幕节奏（出示四条节奏）第一条节奏用碰铃，第二条节奏用串铃，第三条节奏用双响筒，第四条节奏沙锤伴奏。d小乐器再伴奏一遍其余同学拍手演唱先分别练习。然后按老师要求将小乐器合作伴奏（设计目的:烘托课堂气氛，增加趣味性，提高学生学习兴趣）4、利用奥尔夫教学法加入声势伴奏：7全班同

8、学戴上腕铃做捻指，拍手，拍退，伴奏演唱，师强调节拍的强弱（设计目的：提高学生学习兴趣，增强节奏感，让学生知道人体也是可利用的教学资源）5、老师用非洲鼓伴奏学生击掌演唱。（设计目的