《我是少年阿凡提》教学设计——国新

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1、《我是少年阿凡提》教学设计执教：宁安市马河乡后斗学校国新教学目标1、培养学生热爱自然、保护环境的情感。2、通过学习歌曲，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。2、能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。4、能充分发挥想象力和创造力，用加入动作，声势等方式进行创编，,并与同学合作表现歌曲。教材分析《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的

2、阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“睞睞睞”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。3重点难点教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点,能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。教学难点：唱准下滑咅、升记号及歌曲创编等。教学过程一、组织教学：师生问好！二、情境导入：1•师带领生律动：播放少年阿凡提伴奏2•师自弹自唱三、新歌教学：1>了解新疆：师出示家乡图片展示2•利用打击乐器，为歌曲前奏半奏。串铃：

3、11111111双响桶：00/00/00/串铃：111双响桶:00/00/00/教师出示大屏幕图片，介绍今天的打击乐器。师带领学生练习排练打击怎器。师引出今天的课题《我是少年阿凡提》3、聆听音乐，感受歌曲情绪:播放音乐《我是少年阿凡提》师：这首歌曲的演唱情绪是怎样的？诙谐、跳跃地4、复听歌曲：5、再听歌曲，了解歌词内容：师：阿凡提在歌曲中是个怎样的人呢？让我们再次聆听，看看歌曲中阿凡提是一个怎样的人?（播放音乐《我是少年阿凡提》）生:听后自由回答。6、模唱旋律：下面让我们用“La”哼唱一遍歌曲旋律。7、朗读歌词：（师用钢

4、琴给旋律，学生读歌词）。8、教师跟琴范唱：教师范唱，学生为老师用强弱规律伴奏。（设计意图:在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学半的参与意识/吏复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、&动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）9、跟琴轻声慢唱，并及吋纠错，解决难点：新疆人特别喜欢两种音乐符号：下滑音，升记号#A、教师对比范唱下滑音处:（甩鞭子）2/4333・0

5、

6、小毛驴2/4333.

7、

8、小毛驴B、随琴模唱升记号处:（听辨比较）2/42212130（666）

9、

10、心中多欢喜2/422#12

11、30（6

12、66）

13、

14、心中多欢喜C、附点音符‘我会唱：2/41.3

15、2.17

16、

17、哎……D、阿凡提两次岀现的区别：2/4666

18、

19、阿凡提2/46060

20、60

21、

22、阿凡提10、完整跟琴再次慢速演唱歌曲跟琴原速完整演唱歌曲。12、歌曲情绪表现:歌曲情绪变化:高兴——愤怒自豪13、跟琴有感情演唱全曲:四、歌曲创编:五、总结'结束教学:《我是少年阿凡提》教学反思执教：宁安市马河乡后斗学校国新《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快,很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律

23、就非常喜欢。本节课的成功之处：1、在新课导入的部分，我首先用一段律动吸引了学生的视线，让学e初步感受新疆舞舞蹈浓郁的民族特色，并学会了几个新疆舞蹈的基本动作，这样也活跃了课堂氛围。2、巧妙的解决难点部分：切分音中的第一个音是休止符，这样的节奏很难演唱，我让学生在休止符处加入了动作，然后再把动作加在演唱里，这样很容易解决了难点。通过对比区分歌曲后面两个阿凡提的唱法掌握了两个阿凡提的不同节奏，这样也解决了歌曲中的难点并能用圆润的声音、诙谐的情绪演唱歌曲。3、在讲授新知识吋我让学生在音乐实践活动中掌握了加入升记号的音的唱法，通

24、过对比区分学生很容易就掌握了并感受浓郁的新疆音乐的风格，舞蹈动作的创编开发了学生的创造能力。5、在反复演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驴走路的声音，双响筒为歌曲前面的部分伴奏，舞蹈动作的加入，使这首歌曲更加的丰富多彩。不足之处:1、课件中插播的咅乐文件总时间段。2、总乙这节课基本达到了预想的结果，是一节完整的课，创编的亮点学生也发挥出来了，对于不足的地方应多加思考，及时改止。