拓展教学设计

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1、《拓展》第一课时教学内容：小学科学苏教版六年级下册第六单元第一课教学目标：1、了解拓展的含义及其价值。2、能够运用已有的知识解释一些科学现象，并在解释中获得新结论或新发现。3、进一步增强对科学的兴趣和主动探究科学的精神。教学重点：通过探究活动运用已有知识解释一些科学现象。教学难点：在解释现象中分析条件差异。教学准备：课件、尺子、报纸若干、硬纸板、杯子、吸盘挂钩、水槽、试管、试管夹、火柴、小鱼、酒精灯、蒸发皿、纸巾、作业纸。教学过程：一、导入激趣谈话：同学们，再过一个多月你们就要小学毕业了，我在这里首先预祝大家能够开心圆满地完成小学阶段的学习生涯。大家从三年级到六年级，已经学习了不少的

2、科学知识，掌握了许多科学探究的本领。我想考验考验大家，怎么样，敢接受我的考验吗？课件出示：(救火不用水)大家知道这是为什么吗？谁能用学过的科学知识来解释一下。我们来听听妈妈的回答。同学们，听说过“举一反三”和这个成语吗？什么意思解？学习科学也要这样，我们要把课堂上学到的知识尽可能拓展到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多问题，这样，我们就能像滚雪球那样，知识越积越多，本领越练越强。许多科学家成功的奥秘就在于此。今天，就让我们一起来拓展吧，（板书课题：拓展）一、拓展探究1、观察现象，解释道理。（温室效应的拓展）（1）课件出示：教材第46页上的插图。（2）提问：在同样生长的小草上盖上一

3、个透明的玻璃瓶子，几天后，结果有什么不一样？为什么结果不一样？瓶子改变了什么？（3）小组讨论（4）集体交流（5）教师小结：盖上瓶子后，瓶内的温度和湿度将会上升，有利于小草的生长。所以瓶内的小草要比瓶外的小草长得快，长得高。这就是温室效应（板书），温室效应的作用就是：室内温度较室外高、不易散热、有利于植物快速生长。（6）提问：你知道生活中有哪些地方也利用了这样的温室效应吗？（7）学生回答（8）课件出示：（塑料大棚、花房等图片）（9）提问：1、如果瓶子一直盖上，里面的小草会怎么样？为什么？2、如果换成不透明的容器去盖会怎么样？你如何解释？（10）学生讨论汇报（1）温室效应有时也会产生负面

4、影响，比如地球现在就在一个大温室里，你能说说温室效应对地球带来什么影响吗？（2）播放课件：地球温室效应的原因及其危害。（3）面对地球温室效应我们该怎么行动？（4）教师小结：刚才我们一同运用所学知识对小草在不同条件下生长的现象进行了分析解释，并且我们在解释过程中获得许多新发现。像这样运用所学知识对现象和问题进行解释就是一种对所学内容的拓展。1、动手操作，探究奥秘（大气压力的拓展）（1）教师演示，学生观察并解释现象（纸板托水）（板书：大气压力）（2）下面让我们一起来做一个有趣的实验（出示实验要求并演示方法）:把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺插在报纸下，另一半露出桌沿外，轻而慢地向下压尺，

5、报纸会怎么样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎么样？（3）学生先猜测，然后分组实验并填写实验记录单。实验记录单猜测现象验证结果现象解释轻而慢地下压重而快地击打（4）交流实验现象和解释原因。（3）我们来听听科学博士对这一现象的解释。（课件播放）（4）学生演示，解释现象（纸板托水杯、吸盘挂钩）（5）提问：你们还知道生活中有哪些现象也与大气压力有关吗？（6）学生分组讨论并汇报。（7）小结：像上面纸杯托水、吸盘挂钩、吸饮料、钢笔吸墨水等现象的原因都是大气压力的功劳。1、继续实验，探究奥秘（液体的热对流）（1）提问：老师这里有一条鲜活的小鱼，我把它放入试管，并把试管放在酒精灯上加热，你们猜小鱼怕

6、不怕？请你预测一下小鱼会怎么样？（2）出示要求，分组实验：试管里的水大概三分之二就可以了；试管夹要夹住试管的底部，大约与桌面倾斜45度，把试管的上半部分放在酒精灯上烧；一旦水冒气泡就停止实验；试管口不要对着自己或别人。（3）汇报交流。板书：热的传递（4）我们来听听小鱼的自述吧：（播放课件）（5）提问：刚才小鱼告诉我们，水是热的不良导体，如果我们继续不停地加热下去，你预测小鱼会怎么样呢？（6）谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热的速度较慢而已，如果继续加热下去，小鱼也会被烫死的。（7）出示图片：超市的冷柜图。提问：超市的冷柜长时间不盖盖子，里面的冷冻食品不会融化吗？（1）汇报

7、交流。三、拓展延伸1、在你们的作业纸上介绍了一些科学小知识，请每一小组任选一个现象进行讨论解释。2、汇报交流。四、课堂总结：今天，我们一起运用学过的知识解释了好多科学现象，也获得一些新的发现。科学就在我们身边，希望我们同学尽可能多地去发现生活中的各种现象，试着用我们学过的知识去解释。最后，老师衷心祝愿每一位同学今后能学以致用，举一反三，在人生的旅途中不断开拓发展，创造奇迹！板书设计：拓展举一反三温室效应大气压力热的传递