小小竹排画中游公开课教学设计

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1、小小竹排画中游公开课教学设计发布时间:2016-10-12　　一、教材分析　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。　　一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。　　全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。　　二、设计理念　　课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐

2、统一。同时在感悟时学写生字。　　三、学习目标　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。　　3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。　　四、教学准备　　1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。　　2、会背《忆江南》。　　五、教学时间二课时　　第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。　　第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。　　六、教学过程　　(一)、欣赏音乐，再现旧知　　1、播放江南风光的民族乐曲

3、，师背诵《江南》。　　师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听?　　背古诗《江南》：　　江南可采莲，　　莲叶何田田。　　鱼戏莲叶间：　　鱼戏莲叶东，　　鱼戏莲叶西，　　鱼戏莲叶南，　　鱼戏莲叶北。　　师：你在这首诗里看见了什么?(莲叶，鱼儿)是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊!你知道这首诗描写的是哪里的景色吗?今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。　　(在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生;同时利用提

4、问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望;并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。)　　2、在游戏中巩固生字。　　师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。(出示用生字卡片铺成的小石桥的课件)现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗?　　小组合作找;分小组回报。　　(通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣;而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神)　　3、积累词汇　　出示词语“绿油油”。　　师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油?(练习说简单的句子)象这种词

5、我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗?　　(穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面)　　(二)朗读课文，感受美景　　1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。(出示江南美景课件)你觉得课文中写到的景色美吗?(生自由回答)　　(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。　　(2)动态演示“顺水流”的过程。　　(3)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。　　(充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，

6、既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文)　　2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧!(师生齐读)　　3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊?(自由读，个别生读)　　4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧!(齐读)　　(利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。)　　5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游

7、去;河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗?(生背《忆江南》)　　(老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。)　　(三)背诵课文。　　师：江南好，能不忆江南?江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗?(师背，生顺着接背下句)　　师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来?(生试背)　　(利用教师的

8、背激发学生背诵的兴趣)　　(四)书写指导。　　师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领——写生字。　　1、写“口”。　　师：出