德育质量分析_372086

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1、加强责任意识，增强班级凝聚力　　　　　　　——2012—2013学年度第一学期五（6）班德育质量分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　问题的提出　“责任心是能力发展的催化剂。”是我在一本美国人教育子女的书中看到的一个观点，我认为这句话在对现在儿童的教育中确有一定的道理，虽然我们不断地教育孩子们，自己的成长关系着国家的命运，民族的昌盛，但由于没有更现实的目标显得空洞缺乏实际的意义，学生的行为中越来越缺乏责任心。例如：学生在对自己的事情上，表现为不负责任敷衍了事。写作业只是为了完成老师布置的工作不认真写，错误较多。上课听讲不认真，班上有大约15人左右学生听讲很被动，不积极

2、参与到课堂的学习中来，这与他们缺乏责任心有关，因为他们认为学习是老师和家长对他们的要求，而不是自己的要求与希望，甚至有的学生对讲卫生也认为是老师对他们的严格要求，表现为吃饭前为了不洗手而找理由开脱，不点到他的名字，他就忘了洗手，这些都是学生对自己不负责任的表现。学生在对集体的事上更是缺乏责任心。如：在该自己做值日或做卫生时完全忘了，或者想尽办法逃脱，这样的学生往往在学业成绩上也不理想。因此对孩子们责任心的培养，作为班主任责无旁贷。班级现状分析本学期，开学后，我发现每天豆奶喝完，废弃的豆奶杯能在讲台上摆两节课没人倒；班上也经常见到大张的纸躺在地上，无人问津，没有人弯腰把它拾起；

3、字纸篓里堆满了纸，有的纸都飘落到了四周，竟然也无人主动去倒掉。于是，九月份开学初，我在前期对全班46人进行了一次有关班级责任意识的问卷调查，要求不写姓名只填写真实想法。结果如下：班级责任意识问卷小调查调查内容主动做的经提醒愿意做的提醒也不愿做的人数百分比人数百分比人数百分比1、看到地上有纸需捡613%4087%00%2、为同学发放并倒豆奶杯1532%2554%613%3、上室外课时关灯92%3780%0O%4、给饮水机换水511%3678%511%5、关注教室及自己座位周围卫生1021%3678%0O%调查结果分析：通过调查发现，大部分学生班级事务的责任意识淡薄，能主动履行班

4、级职责的同学甚少，依赖性强，大多孩子需要人不断提醒，极少数学生完全没有责任意识。班主任的思考所谓责任其实就是将自己的职责、本职的任务认真的完成好，可现在的学生恰恰缺少这样的责任。一个孩子再聪明、有知识、有技能，但缺乏责任心与综合的能力，也是不健全的，若用纲和目来比喻的话，知识是目，责任心与其他素质是纲，只有在纲准备好的情况下，才能运用目，正所谓纲举目张。作为学校教育，要培养学生良好的行为习惯，教学生做社会人，培养责任心要从小开始，从小事着手，从小的习惯开始养成，让我们的孩子具有高度的责任心。让学生承担班级的责任，设立班级的小岗位，让学生体验他在班级中的地位和作用，这一点是非常

5、重要的。基于以上问题，我针对班级现状及存在的问题，在充分争取学生意见的基础上，本学期从落实班级责任岗入手来培养学生责任心。具体措施1、设定班级责任岗班内保证每人一岗，每人都是集体中的一员，对集体事情负责就是对自己负责。本学期，我们班开展了“我是集体的小主人”活动，通过学生的自我推荐，同学们的集体商议，在班里实行“分级管理制”。一级管理：六名班委（班长、学习委员、体育委员、宣传委员、文娱委员、劳动委员），负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，每个小组根据学校五星评比，设定健体、学习、节约、卫生、纪律组长，分管小组各方面工作。三级管理：课代表，负责课前找任课老师

6、询问需做哪些准备，检查同学们课前准备情况，按时收起作业，及时辅助任课老师的工作。四级管理：职责长，根据本班的实际情况，由学生提议增设了多种岗位负责班内各项小范围工作，如节能大使1名（1名负责开关灯，1名负责饮水机）；小灵通1名（负责晨夕会开关电视）；“门长”“窗长”5名（开关门、窗通风，每人负责一面窗）；营养大使2名（负责加豆奶、课间点，丢豆奶杯）；清洁小卫士1名（负责分发豆奶、课间点后清理桌面）；图书管理员2名（1名负责管理班级图书角图书，1名负责领发报纸。）；课间安全员：5名（每人负责一节下课后同学们的安全游戏）；带操员1名：提醒同学们做好两操等。把班内琐碎的工作分配到个

7、人，构建人人都是管理者，人人都是被管理者的民主管理格局，以取得良好的激励效应。并定期召开班干部例会，培训“小干部”，不断提高他们的管理能力，帮助小干部树立威信，让全班同学自觉服从和信服。2、制定岗位责任制学生刚开始对自己的岗位还是很认真的完成，可没过多久，学生不认真的毛病又犯了，学生呢个对待岗位的态度变了，这主要是没有有效的措施进行监督，怎么办？斥责他们肯定没用，因为不认真正是没有责任心的表现。后来，我受到企业岗位责任制的启发，让学生根据自己的岗位制定岗位责任制。结果出乎意料的是，学生制定得还挺细致的，