德育质量分析.doc

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1、学生自信心辅导——三（1）班德育质量分析“企盼社会对自己尊重，是一个人天性的需要。”这是心理学家马斯洛说过的一句话。他告知了我们在教育教学中，教师尊重和引导学生，对建立学生自信心的帮助是巨大的。　　自尊是学生极其珍贵的心理品质，是他们自我教育、自我调节、自我发展的内在动力。教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西—自尊心。作为班主任，我在工作中深刻地体会到这一点。我们经常可以看到一些孩子因为各种因素对学习和生活表现出种种不积极状态。而这种状态将严重地影响了孩子的小学学习和生活，影响了孩子良好学习和生活习惯的养成，影

2、响了孩子自信心的养成。因此如何帮助这些孩子建立自信心是这学期我班心理健康教育的一个重要内容，下面将谈谈我们班级孩子的情况。一、班级基本状况：全班共40名学生，其中男生居多。全班大多数都是进城务工子女，父母工作繁忙，所以学生的学习习惯和生活习惯都不好。正因为如此，班级学生普遍都存在自卑心理，做什么事情也不够积极。二、选择本次主题的背景：通过我的观察，我发现虽然班级的学生存在这样或那样的缺点，但是他们仍有一颗积极向上的心，只是缺乏去努力的决心和毅力，所以经常遭遇失败，继而做事不主动，不积极。我认为，不能这样恶性循环下去，

3、要想办法从心态上首先树立孩子们的自信，然后指导到行为。三、月反馈结果以及分析：三月份：经过半个月的实施，感觉学生对一些事物感兴趣了，但是对于学习的兴趣还是很平淡，不过很愿意和我谈论一些课外的事情。科任老师反映课堂注意力比以前集中了一些。四月份：作业书写比以前有进步，乱涂乱画和不交作业的情况明显减少。随着我的表扬力度加大，班级出现你追我赶的好苗头。五月份：这个月的变化最大。学生学习比以前主动，课堂上积极举手发言的学生多了。科任老师反映，上班里的课比较轻松，基本上不需要花很多时间去组织教学，学生爱问问题了。四、调整策略：

4、由于三个月来学生表现有了质的飞跃，这个时候，我决定再调整策略。争取在学习成绩和生活习惯上能有一个大的提升。1、我将印章的奖励力度增大，同时大力表扬表现优异的学生，树立榜样。2、将全班分为几个小组，进行全班帮扶。目的是让让全班同学（尤其是后进生）从帮助他人中感受到自己也是很棒的，带动其他后进生逐步自信起来，从而让整个班级既融洽又变得更自信，让班级成为快乐、幸福的大家庭。3、与科任老师再沟通，多给学生鼓励和信任。五、六月反馈与分析六月，在调整了策略后，我们几位任课老师，都对班级学生的进步做出了肯定。1、作业书写虽然存在差

5、距，但是和以前的书写比起来工整了很多；2、班级同学之间相处很愉快，学习的氛围还不错。3、期末测试学生的成绩有了明显进步，由原来在年级摆尾巴变为年级领头羊。难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。如果将他的自尊转化成自信，那么这个孩子的潜力就会逐渐显现出力量。从这半年来看，班级孩子的凝聚力也增强了，成绩都有了不小的进步。我相信，只要有爱，保护孩子们最珍贵东西----自尊。再认真地去引导孩子们走出自卑的阴影，用爱心鼓舞他们张开自信的翅膀，他们一定会飞得更高更远！