3.2简单的三角恒等变换.

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1、3.2简单的三角恒等变换接3一.教学目标通过例题的解答，引导学生对变换对象目标进行对比、分析，促使学生形成对解题过程中如何选择公式，如何根据问题的条件进行公式变形，以及变换过程中体现的换元、逆向使用公式等数学思想方法的认识，从而加深理解变换思想，提高学生的推理能力．二.教学重点与难点教学重点：引导学生以已有的十一个公式为依据，以推导积化和差、和差化积、半角公式的推导作为基本训练，学习三角变换的内容、思路和方法，在与代数变换相比较中，体会三角变换的特点，提高推理、运算能力．教学难点：认识三角变换的特点，并能运

2、用数学思想方法指导变换过程的设计，不断提高从整体上把握变换过程的能力．一.复习十一个公式:cos(α-β)=___________________(C(α-β))cos(α+β)=___________________(C(α+β))sin(α-β)=____________________(s(α-β))sin(α+β)=___________________(s(α+β))(T(α+β))(T(α-β))cosαcosβ+sinαsinβcosαcosβ-sinαsinβsinαcosβ+cosαsin

3、βsinαcosβ-cosαsinβsin2α=____________(S2α)cos2α=____________(C2α)(T2α)2sinαcosαcos2α-sin2α2cos2α-11-2sin2αcos2α=____________cos2α=____________二.例题训练:半角公式思考：代数式变换与三角变换有什么不同？代数式变换往往着眼于式子结构形式的变换．对于三角变换，由于不同的三角函数式不仅会有结构形式方面的差异，而且还会有所包含的角，以及这些角的三角函数种类方面的差异，因此三角恒

4、等变换常常首先寻找式子所包含的各个角之间的联系，这是三角式恒等变换的重要特点．例2:求证:思考：在例２证明中用到哪些数学思想？例２证明中用到换元思想和方程思想，（１）式是积化和差的形式，（２）式是和差化积的形式，在后面的练习当中还有六个关于积化和差、和差化积的公式．练一练：课本P155—156页1~3。2cos2α-11-2sin2αcos2α=cos2α=升幂降幂例3：求证：3+cos4α-4cos2α=8sin4α.例4：化简:2sinx(sinx+cosx).作业:课本P156页A组T1、T2.小结本

5、节课我们通过推导半角公式和积化和差、和差化积公式（不要求记忆）体会了十一个公式的应用，我们要对变换过程中体现的换元、逆向使用公式等数学思想方法加深认识，学会灵活运用．例5:求函数y=sinx+cosx的周期,最大值和最小值.练一练:课本P156页T4.例6:(课本P160页T9)已知函数y=(sinx+cosx)2+2cos2x.(1)求它的递减区间;(2)求它的最大值和最小值.例7:(P157页B组T6)(1)求函数y=3sinx+4cosx的最大值与最小值.(2)你能用a,b表示函数y=asinx+bc

6、osx的最大值和最小值吗?规律:从而y=asinx+bcosx的最大值为y=asinx+bcosx的最小值为注意:x∈R小结本节课通过三角变换，我们把形如y=asinx+bcosx的函数转化为形如y=Asin(ωx+φ)的函数,从而使问题得到简化,这个过程中蕴涵了化归思想.作业:课本P157页A组T5.P160页A组T10、T11、T12.选做题:P160页B组T6.例8:如图,已知OPQ是半径为1,圆心角为60°的扇形,C是扇形弧上的动点,ABCD是扇形的内接矩形.记∠COP=α,求当α取何值时,矩形AB

7、CD的面积最大?并求出这个最大面积.分析:在求当α取何值时,矩形ABCD的面积S最大,可分二步进行:(1)找出S与α之间的函数关系;(2)由得出的函数关系,求S的最大值.点评：求角的思路与方法：（1）求这个角的某个三角函数值；（2）确定这个角的范围。作业:补充题:1.课本P160页A组T13.2.课本P160页B组T7.