个体心理发展1

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1、第三章个体心理发展教育科学系：严静本章要点：1．个体心理发展概述2．个体心理发展的影响因素3．个体心理发展的一般规律与教育问题情境人的一生要经历各种各样的变化。每个个体都要经历婴幼儿、儿童、青少年、成年和老年等不同的人生阶段。每个阶段个体的心理特征都不一样，有的阶段之间变化很明显，有的阶段之间变化是潜在的、微妙的，让人难以察觉。你可能发现，学习了十几年甚至几十年英语的成人，说起英语来却远比不上正在上小学的孩子地道。那么，究竟一个人的心理特征是如何形成的？各种心理特征的形成过程中存在什么样的规律？这些是发展心理学家最

2、关心的问题。问题情境人的发展既包括身体的发展，也包括心理的发展。你可能会发现身边有一些人，他们的身体或许发育得非常完美，但却存在着明显的心理缺陷。比如，有人极端胆怯、恐惧、畏缩，有人有“偷窃癖”，有人意志非常薄弱，有人经常说谎话，有人具有极强烈的逆反心理，有人行为冲动不顾后果，有人不能与他人进行正常的交往，有人经常欺负他人、攻击他人……。这些不良心理特征的发展和形成，是因为个体的心理发展过程中出现了这样或那样的问题。那么，你知道什么是心理发展吗？如何研究个体心理发展的规律？影响个体心理发展的因素有哪些？个体心理发展

3、的一般规律及其对教育工作的指导意义有哪些呢？这就是本章着重要探讨的几个问题。第一节个体心理发展概述一、什么是个体心理发展人的发展包括身体发展和心理发展两个方面。身体的发展是指个体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、消化系统、神经系统、呼吸系统等）的发育及其组织机能的增长，是人的生理方面的发展。个体心理发展是指个体从出生到死亡在认知、情感、意志和人格等方面从无到有、从简单到复杂、从低级到高级、从单一到完善等有规律的心理变化过程，是人的精神方面的发展。具体来说，个体心理发展内容包括感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维、语言

4、、情感、意志、性格、能力等方面的发展。二、个体心理发展研究的设计类型（一）纵向研究（二）横断研究（三）聚合交叉研究三、师范生学习个体心理发展知识的意义第一，有利于日后成长为一名合格的人民教师。第二，有利于日后在教育教学工作中开展教育科学研究。第三，有利于师范生完善自身的心理发展。第二节影响个体心理发展的因素一、高尔顿的遗传决定论高尔顿是英国人类学家和心理学家，其表兄达尔文出版《物种起源》一书时，高尔顿就对进化论产生了很浓厚的兴趣，并对遗传在个体心理发展中的作用进行了较深入研究，其研究成果主要反映在1869年出版的《

5、遗传的天才》等著作中。在高尔顿看来，个体心理的发展主要是取决于先天的遗传，他的理论称为遗传决定论。二、华生的环境决定论（一）否认遗传的作用（二）夸大环境和教育的作用华生曾经说过，给他一打健康的孩子，他就可以将这些孩子中的任意一个训练成他想要孩子成为的人，如医生、律师、艺术家、商人甚至是乞丐、窃贼等等，而不管这些孩子的家族、种族、能力、爱好、天赋等遗传因素如何。因此，华生的个体心理发展理论被称为教育万能论。三、斯金纳关于影响个体心理发展因素的观点斯金纳将行为反应分为两种类型：一种是由刺激情景引发的反应，斯金纳把这种行

6、为反应称作应答性反应；另一种是操作性行为反应，是由有机体的自发行为引发的，即实验者针对有机体在刺激情景中自发性的多个反应中，选择一个有机体需要学习的反应加以强化，从而建立刺激—反应联结。斯金纳强调塑造、强化与消退、及时强化等教育措施在个体行为（心理）发展中的作用首先，在斯金纳看来，强化作用是塑造行为（心理）的基础。其次，强化在行为（心理）发展过程中起着重要的作用，行为不强化就会消退，即得不到强化的行为（心理）是易于消退的。再次，斯金纳强调及时强化，他认为强化不及时是不利于人的行为（心理）发展的。教育者要及时强化希望

7、在儿童身上看到的行为（心理）。四、班杜拉关于影响个体心理发展因素的观点班杜拉认为影响个体心理发展的重要因素是榜样作用。观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本概念。班杜拉认为，强化可以是直接强化，也可以是替代强化。强化还可以是自我强化，即行为“达到自己设定的标准时，以自己能支配的奖赏来增强、维持自己的行为的过程”。五、弗洛伊德关于影响个体心理发展因素的观点弗洛伊德认为影响个体心理发展的主要因素是本能欲望的满足情况，特别是性本能的满足情况。弗洛伊德将所有能让人产生愉悦和快感体验的行为都称为性本能。弗洛伊德把个体人格发展

8、的基本动力归之于性本能，认为性本能是否得到满足直接影响人格的发展。五阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期六、埃里克森关于影响个体心理发展因素的观点与弗洛伊德不同，艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中，逐渐形成的自我意识，在个体及其周围环境的交互作用中起着主导的和整合的作用，直接影响个体心理的发展。艾里