《文化生活》课程标准解读

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1、《文化生活》课程标准解读赵克玲北京教育学院社科系《文化生活》课标解读一、课程设置二、课标内容三、课程准备四、问题探讨一、课程设置（一）背景（二）性质（三）价值（四）特点（一）背景1.国际竞争模式改变的压力2.我国社会经济发展的要求3.青少年自身成长的需要4.文化缺失的影响（二）课程性质《文化生活》是高中思想政治课中的一门必修课程模块，与《经济生活》《政治生活》和《生活与哲学》相互衔接、相互补充，共同构成高中思想政治课。作为新开设的课程，与初中思想政治课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校

2、其他各项工作德育工作相互配合，实现政治教育的目标。（三）价值1.先进文化建设的要求---综合国力指标2.“三贴近”原则的体现---学生现实生活3.教育改革的趋势的落实---综合、自主4.现行课程的完善补充---弥补、德育实效（四）特点1.综合性---与其他学科比较2.衔接性---初中、大学3.生动性---形式、内容二、课标内容（一）课程架构（二）课程目标（三）课程内容（一）架构、材料1.总思路：不同于历史文化和社会文化2.基本架构：以物质文化和精神文化为支点，以物质文化为基本背景，以精神文化为核心，以发展先进文化为归宿3.材料：以国内外各学科关于文化

3、研究的成果为素材；以公认的结论为知识胚胎；以国内学者研究成果为首选。（二）课程目标总目标分类目标：知识目标能力目标情感、态度、价值观目标总目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有意的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。知识1.知道文化是人类社会特有的文化现象；2.理解现代

4、社会中文化与经济、政治相互交融的意义；3.了解赏析优秀文化产品的意义和方法；4.了解中华民族传统文化在现实生活中的作用；5.理解文化传承与创新的基本要求；6.知道不同民族文化的差异和文化多样性的价值；7.理解世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的途径；8.理解传媒技术的进步以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响；9.理解文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中；10.理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义；11.知道大众文化的深刻内涵；12.理解发展先进文化的内涵和意义。能力1.培养从文化的视野

5、或用文化的眼光观察问题的能力；2.感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义；3.培养文化创新的能力；4.辨析中华文化的区域特征；5.辨析落后文化和腐朽文化的表现，抵制负面文化发影响。情感、态度、价值观1.热爱中华文化；２.辨证对待传统习俗的价值；３.分享积极向上的文化体验；４.增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向；５.乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科　学态度和创新精神；６.热爱生活，积极参加有意健康的文化活动，坚持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。（三）课

6、程内容第一单元　　文化与生活１.１　文化在生活中第一，文化与文化生活；第二，文化是人类社会特有的现象；第三，文化生活具有与经济、政治生活不同的特殊性。１.２　文化对人们生活的影响第一，对交往方式的影响；第二，对思维方式的影响；第三，对生产方式的影响；第四，对综合国力竞争的意义。１.３　　赏析优秀的文化产品第一，注意学生选择权的充分运用；第二，积极向上的文化生活的意义；第三，远离庸俗低级的文化生活。第二单元　文化传承与创新２.４　中华传统文化第一，中华传统文化的作用；第二，正确认识中华传统文化的价值；第三，继承和发扬中华传统美德。２.５　　文化创新第一

7、，社会实践是文化创作和发展的重要根源；第二，推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径；第三，文化创造者在文化创新中的作用和责任。２.６　　文化多元第一，不同民族文化的精粹；第二，理解和尊重多元文化的价值；第三，树立尊重不同民族文化的观念。２.７　　文化交流第一，世界范围的各种文化的相互交融　　　是文化发展和创新的重要途径；第二，中国文化对世界文明的巨大贡献；第三，克服“文化虚无主义”和“文化拿来主义”。２.８　　文化传播第一，文化传播的多种方式；第二，传播与借鉴对文化发展的重要意　　　义；第三，传媒技术的进步和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。第

8、三单元　文化与民族精神３.９　中华文化第一，中华文明是世界上唯一没有中断　　的文明；（文明与文化）第二，中华