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1、高中英语教学中学生积极情感态度培养摘要:基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求教师在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,而且要关注学生情感态度的发展,进而才能更好地提高高中英语教学的质量和培养学生积极的情感态度。关键词:高中英语教学积极情感态度培养一、引言当前,在新的课程理念下,教学中的情感因素和情感教学被提到一个新的高度。首先,新课程强调情感教学不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,而且是指内心体验和心灵世界的丰富。其次,情感不是课程的附属物,而是课程目标的重要组
2、成部分,因此必须有机地渗透到课程教学的内容中去,并有意识地贯穿于教学过程之中。最后,情感教学不仅体现于课程教学的内容,而且体现于课程教学的手段和方法。教育部在2003年颁布的《普通高中英语课程标准》中也明确指出,情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。9语言教学和情感态度有着密切的关系。因为语言是社会现象,是人类特有的最重要的交际和思维的工具。教学是教师教与学生学的统一,其实质就是交往,是发生在师生间(学生间)的一种特殊的交往活动,
3、具有鲜明的社会性。因此,教学过程就是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。而在交往的过程中就不可避免地要涉及人的情感态度。二、情绪情感教育的理念在我国,著名学者朱小蔓教授曾指出,情感教育是一个与认知教育相对的教育概念。它指的是把情感作为人的发展的重要领域之一,对其施以教育的力量,重视情感教育,就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新高度;也是关注作为人的生命机制之一的情感机制,如何与生理机制、思维机制一道协调地发挥作用,以达到最佳功能。情感教育应该是一种理念,是教育这一庞大体系中十分重要的一部分,是贯穿
4、于整个教育过程中的一种教育理念,而并非特殊独立的教育形式。情感教育包括在教育中尊重和爱护学生,在教育中关怀学生的情感和感受,提高学生的情感品质与自我调控能力,促进其完善健全的人格,以及产生积极的情感素养,从而使得教育更加人性化。三、情绪情感教育在高中英语教学中的作用(一)教师的感染力及其作用。9教师的感染力就是教师以自己的个性影响学生时所表现出的情绪力量。在教学过程中,教师既要以自己的专业知识、教学与教育方法技能去影响学生,同时又要以自己的感染力去影响学生,使自己真正成为影响学生的最积极、最活跃的因素。教师的感染力主要
5、表现在以下几个方面。第一,教师的要求易于转化为学生的需要。教师通过自身情绪情感的感染,可以使学生产生愉快、振奋的情绪情感体验,并引起他们模仿或重复进行某一类行为或活动。教师的批评和表扬都可使学生产生一定的情感体验,一个有感染力的教师向学生提出自己的希望,学生不但不会反感,反而愿意接受老师的建议,并制定出自己前进的目标,产生前进的动力。第二,能使学生更易于积累情绪情感学习的经验。情绪情感学习是指对客观事物的态度和评价的学习,学生在学校活动中,受到老师的一些带有感情色彩的评论,从而获得不同的情绪情感体验。这种体验逐渐积累,
6、形成个体的经验,不仅可帮助学生借助情绪情感记忆去推动自己的学习并提高学习效率,而且有助于他们通过迁移来正确地对待人际交往。第三,能让学生正确对待学习中的困难和挫折。在学习过程中,学生遇到困难是很自然的事情,有感染力的教师能够以自己的乐观主义精神和信心去鼓励学生克服困难,摆脱由挫折造成的消极情绪情感。(二)英语教学导入中的情感应用。9导入就是教师在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。用
7、正确而巧妙的方法进行导入,可以使学生在心理和知识上做好学习的准备,安定学生的情绪,引导学生进入良好的学习状态,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中来,自然地过渡到新内容的教学。在高中英语课堂教学导入中,教师可以利用情绪情感的增力作用,让学生全神贯注地进入课堂学习。具体方法如下:1.借助多媒体的全方位展示导入新课,创设轻松的学习气氛。用图片、视频等形象地引入各地风光和各种奇异的植物,激发学生的学习兴趣。2.制造悬念,激发学生的好奇心。比如,在学习“TheManyMeaningsof
8、Colour”一课时,让学生根据性格为同桌选择颜色,猜测每种颜色可能代表什么性格,从而引出课文,颜色在生活各领域中的广泛应用。3.利用学生熟知的事物激发兴趣,从学生关注的话题和学生的生活经验出发。比如,在学习BodyLanguage一课时,老师先做几个学生们熟悉的肢体语言,让学生猜测它们的意思,再让学生做肢体语言,全班积极猜测其意
