从法科学生到法律人

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1、从法科学生到法律人　郭锋1962年生，籍贯四川，法学博士，教授、博士生导师，中央财经大学法学院院长，兼任教育部高等学校法学学科教育指导委员会委员。郭锋　　迈入法学殿堂：无怨无悔的选择　　从大学一年级开始，同学们首先需要解决的问题应该是培养起对法学的兴趣，初步认识法学与社会经济生活、政治生活的关系，逐步将自己的人生目标与学习法学相结合。　　随着人类文明的发展与政治的开明，自由平等的民主思想，尊重和维护个人权利的人权意识，已成为我们这个星球的普世价值，并成为现代法治国家和政府所遵循的基本规范。在经济全球化的时代背景下，中国经济不断走向开放，正在与世界经

2、济融合，因国际经济贸易而产生的法律关系和法律问题越来越普遍。因此，我们正处在一个法律关系日益普遍和复杂，法律制度对经济关系和社会关系产生深刻影响，社会公众的法律意识不断增强的时代。这个时代需要我们培养出千千万万的法律人投身其中、担当重任。　　因此，作为法学院的学生，自从踏入法学院的那一刻起，就注定了法科学生在国家富强、民族振兴的未来岁月中将扮演重要的角色，发挥关键的作用。　　作为法科学生，在入门之初，应该对法学的基本分类和体系有粗浅的认识。法学是一门神圣的科学，但它并不神秘。社会上不少人也许认为学法律就是背背条文，要么认为学法律就是分析案例，解决民

3、事纠纷。这些观点都是片面的，是对法学的误解。实际上，法学是一个丰富多彩的体系，法学具有源远流长的历史，法学是理论与实践的结晶。　　法科学生的学习，还将从经典名著中吸取优秀的法学思想，从纷繁复杂的社会现实中理解和掌握法律应当被如何应用。法学不仅仅是枯燥的概念和条文，也包含了许多充满人文精神和哲学伦理知识的原则和理论。在四年的大学生活中，同学们不仅要与法律条文打交道，还有机会细细品读许多经典的法学名著，如卢梭的《社会契约论》、孟德斯鸠的《论法的精神》、黑格尔的《法哲学原理》、波斯纳的《法律经济学》等等。　　此外，作为一名法科学生，就像医学院的学生要参与

4、临床诊断，工科学院的学生要参与工程设计一样，法科学生也要参与法律实践，并时刻关注社会热点法律问题。因此，作为法科学生，不仅要在课堂上领略大师的风采，吸收理论的养分，培养法律的意识，也要善于运用所学的法律知识去分析和处理各种复杂的法律现象和法律问题，并为国家的立法、司法建言献策。　　公平正义：法律人的价值追求　　通过四年的大学法学教育，法学院是要将一个普通的法科学生培养成为一个具备基本法律理念和法律素养的法律人。并不是所有学过法律的人都是法律人，有些已经从事法律职业多年的人也不见得是法律人。法律人区别于非法律人的根本标志就在于他不仅从感性上而且从理性

5、上知悉法的价值。什么是法的价值呢？它是古往今来法学家们不懈探求的一个学术问题，无论是自然法学派、新康德主义法学派，还是存在主义法学派、社会法学派、法经济学派都提出过见仁见智的观点。　　但是，万变不离其宗的是，各学派都普遍承认，追求社会的公平正义，维护个人的自由尊严，促进社会的和谐福利是法的核心价值。法律教育的目的就是要使日后成为国家栋梁的法科学生成为自觉捍卫法律价值的法律人。　　环顾我们所置身的社会，无论是国内还是国外，无论是发展中国家还是发达国家，不同的社会制度下，不仅存在法的价值冲突，也存在法的价值扭曲。即使在法治高度发达的西方国家，也存在严重

6、的劳资对立、贫富分化、种族歧视、环境污染、金融欺诈等背离法的价值目标的现象。　　在当今之中国，由于我们处在一个急剧变化的转型社会，许多体制性的矛盾无法在短期内消弭，地区差别、城乡差别还将在一个较长的时期内存在；由于市场经济制度脱胎于至今尚顽固存在于某些人头脑中的计划经济体制，所有制歧视、过度的行政干预机制、行政权的滥用等现象还很严重；由于社会福利制度供给的不足，劳动者的人身权和财产权缺乏现实的物质保障，导致人们对未来缺乏稳定的预期和信心，这就不但助长了特权阶层、投机取巧份子贪婪的瓜分公有财产，侵犯公共利益，而且也造成了全社会的分配不公、贫富差距拉大

7、。尤其是，机会不平等、社会不公正已成为当今中国甚至比分配不公、贫富差距过大更为严重的社会问题。而从法律的角度观察，这些现象都是对法的价值的背离，形成了构建和谐社会的体制性障碍。　　作为法科学生，当然不应当对上述问题漠然视之。法科学生不应当仅仅从伦理道德的角度去做一个简单的是非判断，也不应当仅仅运用经济学中诸如博弈、交易成本、效率等概念作为工具分析，更不应当像普通民众那样做出一些民粹式的宣泄。这样，法科学生就不是一个法律人了。法科学生应当从法的价值的深层内涵着眼，以一个理性的法律人的视角从制度层面检视和分析这些问题的表象和本质，并努力探寻医治这些社会

8、问题的法律良方，并在个案解决中伸出你的法律援助之手。这是我们法律教育所需要达到的最终目的。　　作为法科学生，应当清楚地认识