在语文教学中如何发挥语文活动课的作用

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1、在语文教学中如何发挥语文活动课的作用随着认识的不断提高，语文活动课日益显示它的勃勃生机。然而也由于课程新颖，没有依托，缺乏样榜，一定程度上给教师实际操作带来了困难。语文活动课能否具有旺盛的生命力，关键在于它是否能在实践中发挥优势，对提高语文教学效率有没有切实的帮助。那么，如何在语文教学中将语文活动课结合，发挥其作用呢?笔者提出自己的一点看法，有待于在今后的教学实践中不断地总结和完善。一、创设氛围，激发兴趣以教材为依托，精心组织语文活动课，激发学生兴趣，促进语文教学。倡导让学生在广泛的语文实践活动中学语文、用语文。中学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩

2、、形式灵活的活动。根据这一特点，我在语文教学中，把活动课付诸于教学实践中，把一些单调的枯燥的知识传授转化为有趣的灵活的活动课，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅显，在一系列的活动中让学生增长知识。在教学生修改病句时，以前的做法是向学生传授病句的种类及修改的方法，可收效甚微。为此，我改换了方法，组织学生分小组合作修改，每组选出“主诊医生”和“护士”，四组以各种形式竞赛，有小组必诊、小组抢修、小组联合会诊等形式，看哪一组诊得准、断得快、疗效高，在整个活动中，各小组表现得很活跃，学生们兴趣大、主动性强，这样一节课学生总共学了八种类型的语病，不但掌握

3、了分析语病的方法，还掌握了修改病句的方法。这一活动激起了学生学习的兴趣，培养了学生的能力。实践活动引入课堂，给学生课堂注入了活力，充满了生机，激发了学生的自主参与意识，鼓励了学生跃跃欲试、“敢”字当头的创新意识。这样的活动激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，不仅使学生学到了有关的知识，而且使学生整体素质在实践活动中逐步得到了提高。通过改变让学生发现语文的乐趣，这也是为下一步教学做了充分的前期准备。二、适当补充，加深理解利用活动课同课文在内容上的联系，适时引入教学环节，作为课文的补充，以利于加深理解课文内容。任何事物都不会独立存在，它必然会对周围环

4、境产生影响，教师有意无意将“活动课”移植到课文教学中，进行适当补充，加深学生对课文的理解，收到良好的教学效果。教材中还有些内容远离学生生活实际，当这些内容成为教材的重难点，需要学生理解掌握时，学生一般难以很好地掌握。教师恰当地将活动课进行补充，会起到事半功倍的效果。例如教《孔乙己》一课，教学难点是联系小说的写作背景，从人物的性格特征、语言环境和实际出发，从整体上揣摩、品味语言的含义。教学时，要启发学生通过对课文理解，明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。在教学中，教师安排播放电影《孔乙己》：让学生直观感受孔乙己的悲惨遭遇，然后问学生你

5、认为造成孔乙己悲惨遭遇的原因是什么？然后让学生说出自己对影片的不同理解，说出自己的心里话，这样安排发展了学生个性化思维，观点的碰撞、智慧的交锋、创新的火花时而闪现，它在个体心智发展中显示了巨大的作用。如教《在太空中理家》一文时，改变以往那种花费力气去讲解的方法，不妨让学生自学后，在了解全文主要内容的前提下，再带领学生到网络教室查阅，这样学生通过亲自去了解体验，会对知识了解的比较透彻些，更重要的是活动为学生提供了实践的机会，培养了终身受用不尽的能力。　　三、联系生活，培养能力牢牢抓住“生活”这个学习语文的“源头”，语文教学通过活动课与现实生活紧密联

6、系起来，这也是由语文的特性决定的。创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生学习语文知识并能具体运用的一种实际尝试。它要求我们的语文教学首先必须从指导学生去充分感知生活中的一切学习语文的素材抓起，让学生对课本以外的自然社会等大范围的，多角度的生活进行广泛猎涉，获取，当然更要注重对教材内容的充分感知，为理性认识的获得做好充分的铺垫，而语文活动课程的融入，能通过语言的组织、表达、实物的操作运用、过程的演示来唤起和组织学生原有知识经验中的感性材料，从而促进和加深学生对教学内容的体会和理解，逐步培养和发展学生的观察能力和思维能力。在语文教学中，观察

7、中的知觉能力的培养主要靠通过语文活动来培养。如进行户外语文活动——组织学生外出采风，并写一篇作文记录下来。那么，学生在通过游览来感受大自然的美妙的过程中，就一定会有自己的独特“发现”。由此，我们可以启发学生如何去观察周围的事物，教育学生学会感知自然是语文教学的重要内容。像朱自清《春》这篇课文中的花，草，风，雨几幅画面，如没有学生本身对自然的感知作为基础和熏陶，就失去了欣赏美，感受美的前提。学生通过参与语文活动，会得到感性认识，再经过深思后上升到理性认识，这样获取的知识是准确可靠的，还是比较全面深刻的，并且是切实有用的。