在高中语文教学中如何发挥教师的导向作用

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1、在高中语文教学中如何发挥教师的导向作用：高中语文作为高考的必考科目，于学生的重要性显然是不言而喻的。但是同时高中语文教学又常常陷入一个比较尴尬的境地。一方面，它是一门基础学习科目，体系庞大内容博大精深，学好它需要长久的积累，循序渐进和潜移默化。但是另一方面，作为一个重点考试科目，大多数学生又怀着一蹴而就的心理。很多人觉得与其花时间去积累语文还不如多做几道数理化题目提高成绩来得容易些，认为语文内容太虚，没有可学的内容。这也考验了语文老师的教学功底，更需要其在教学中具备很好的教师导向作用。那么本文就从教师的思想引导和课堂引导两方面来浅

2、谈高中语文教师在教学中如何发挥其导向作用。　　关键词：高中语文教学；教师；导向作用　　[]：G633.3[]：A　　[]：1002-2139(2011)-19-0046-01　　新课表要求学生是学习的主体，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性。那么，教师在其中就如同一个指路的明灯，起着一个很好的导向作用。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，站在学生的立场上思考问题解决问题，这就要求教师的教学课程在“实”的基础上也要“活”起来。　　一、思想导向——教师素养、教学定位　　语文教师是整个语文教学中对学生的学习情绪和学习成果最重要的影响因素，

3、教师对语文教学的素养和态度直接的影响到了学生的学习成效。因此在语文教学中，首先教师就要注重对学生的思想引导。　　（一）教师素养。现代化的教学需要教师具备现代化的教育理念，以新课程的具体要求为导向，以学生的具体需求为出发点，教学策略灵活多变；摆正了态度还要掌握扎实的专业知识，从某一个层面来说，语文也是一门百科全书，教师的角色转变应该是从师傅向学者向专家型进化的，自身具备了专业素养才有可能提高教学质量，很好的引导语文教学；另外，语文这种特殊的教学性质要求教师具有某些心理学方面的知识，善于倾听和调控，因材施教，发挥每个学生的学习潜能。　

4、　（二）教学定位。语文学科的基础性和综合性要求了语文教学的定位应该是创新意识结合积极健康心态的。爱因斯坦曾说过“比解决问题更重要的提出问题”。除了新课标的要求之外，语文学科本身的特点也要求其教学过程中具备创新意识，除旧布新，与时俱进。另外教师教学心态会直接影响到学生学习态度，教师需要在教学中不断的自我批判自我超越。　　二、课堂导向——教学语言、讲课艺术、提问艺术　　陶行知先生曾说“教师学而不厌方能诲人不倦”。高中语文教师通过自身素养的提高，对课程教材的剖析和解读，掌握其要表达的中心思想，传播理念以及写作思路等，再通过精练而生动的语

5、言传达给学生，此种教学的导向作用要求教师除了各种思想素养之外还具备专业知识的掌握能力。　　（一）教学语言。课程课文和教师之间，教师和学生之间以及学生和课文之间由于生活的年代，生活环境的不同，对于同一件事情的理解自然也存在着偏差。在这种情境下，教师需要利用自身阅历的积累和丰富的教学经验来巧妙地化解这种沟通障碍，引导学生去理解课文。以艾青的《大堰河——我的保姆》为例，首先从学生的生活背景和当前社会环境出发，惯用的传统教学中的阶级分析法显然是陌生而过时的。于是，我们教师就需要从课文语言方面来重点引导。文中精炼而生动的语言所要表达出来的是

6、感人至深的母爱，通过艾青独特的写作特点和娴熟的写作手法来支撑，细节描写，场景烘托，讴歌那个时代背景下妇女的艰辛和勤劳。另外，仔细分析艾青的语言特色之后便可得知对画面感游刃有余的掌控，如何用巧妙的语言来表达出其想要表达的内涵。　　（二）讲课艺术。学生学的好不好除了学生的学习掌握能力之外，教师的课堂引导也是其中一个很关键的环节，教师的讲课艺术达到何种程度很大程度上影响了学生的接受程度。那么，从讲课艺术的角度来说，怎样来进行有效的引导呢。　　1、内容“详”“略”结合　　教师的课堂授课内容要以学生的认知水平为基础，构建的知识结构要完整而精

7、炼，在讲课过程中“面面俱到”的同时也要注重“主次分明”。老师在进行课文讲授的时候一般会从文章的体裁出发讲起，然后是的生平介绍，课文的写作背景等，在对课文内容进行解析时就需要注重段落之间的联系。比如说在对《张衡传》进行讲解时，要引导学生学习对人物传记方面的详略处理手法，把握文章的中心思想，并且重点叙述和描写张衡刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。　　2、速度“快”“慢”结合　　学生特别是高中生的课业比较繁重，一堂接着一堂的课往往使学生产生厌学的情绪。这时候教师的教课艺术作为一个兴趣点就能刺激学生的学习热情。在控制课程进度的同时，要注

8、重教学过程的把握以及课堂节奏的控制。在教学过程中，速度的有效控制也是引导学生有效学习的一个方面。例如在讲到《泪珠与珍珠》时，从课文的朗诵节奏和学生的阅读节奏上可以有效地引导，有条件的可以播放课文录音，从朗诵速度上来引导学生身临其境，进而影响到对知识