如何发挥插图在初中语文教学中作用

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1、如何发挥插图在初中语文教学中作用摘要：作为初中语文教科书中的一个重要组成部分，插图在激发学生阅读兴趣、帮助学生加深对课文的理解与记忆、培养审美情趣、影响情感态度等方面发挥着重要的作用，教师如能合理运用插图延伸文本的内容，对于培养学生的观察、语言、想象等诸多能力是大有裨益的。关键词：初中语文教学教科书插图如今，多媒体教学以其直观、生动、快捷等特点成了许多语文教学课堂的亮点，其在教学中的效果毋庸质疑。然而,在广大农村中学，多媒体的教学设施却几乎是微乎其微，依笔者看，语文教师就应该重视教材上的插图，合理地利用这些丰富的插图资源，就能最大限度地弥补缺少多媒体教学的不足。下面笔者仅以人教版初中语文教

2、材为例来谈谈其插图及其在教学中的运用。一、富多彩的教材插图义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文初中阶段共六册教材，每册教材前面插有彩图15幅左右，书中插图近20幅，六册教材共计插图近200幅，80%左右的课文均配有插图。它们和教材文字相辅相成，生动形象、精彩纷呈，是教材的有机组成部分。二、教材插图在教学中运用面对如此精彩的教材插图，新课程要求初中语文教学应加强对学生听说读写及其综合能力的训练，而插图在这种能力训练中就有广阔的运用空间。（一）利用插图进行“听”的训练。初中学生不比成年人，其思维不容易独立展开。教师讲述、师生朗读时学生的注意力容易分散。因此，教师可以利用插图来强化学生的注意

3、力，让学生边听朗读边看插图，既锻炼了学生听的能力，又能帮助学生提高形象思维能力和想象的能力。如在教学《天净沙•秋思》时，让学生看着书中插图，教师用抒情地语调缓慢地朗读，学生便能借助声音和图象的双重刺激进入该词的意境。如在学习了三篇典型说明文的基础上学习《故宫博物院》时，就可让学生看着前面的两幅彩图，让学生在鲜明的图画刺激中，听出课文是如何抓住特征、按何顺序来写的，学生更会有身临其境之感。（二）利用插图进行“说”的训练。"说”的能力需要训练，而且要贯穿在阅读教学中来进行。利用插图进行说的训练，学生不会觉得无话可说，而且插图能从多方面启迪学生的思维，激发学生说的欲望，会有意想不到的效果。1、进

4、行复述训练。让学生看着图画负数，是训练学生说的能力的一个很好的阶梯。图画会给予学生很多提示，会让学生复述的内容重点突出，而且言之有序。如教学《皇帝的新装》，朗读一遍课文后，即可让学生看着前面的彩图重点进行复述。教学《中国石拱桥》时让学生看着“赵州桥”这幅彩图并复述其特点。教学《背影》时让学生看着书中的插图复述父亲“车站送别”这一部分的内容。2、进行表达训练。学生的表达最容易犯的毛病就是空洞、缺乏感情。要是借助书中的插图进行表达训练，效果也许就会不同。课本中的插图内容丰富，意象鲜明，“一石激起千层浪”，看图，学生就会打开思维，滔滔不绝。教师要做的只是适时地引导点拨。如在教学《罗布泊•消逝的仙

5、湖》时，让学生看着画面上荒凉而恐怖的茫茫沙漠，学生定会“唏嘘”不已，教师趁机发问：如何避免这场悲剧重演？又如何来治理呢？学生表达的热情就会高涨。又如在《最后一课》配有一幅许多人听课的图，教师就可引导学生仔细观察，并试着从衣着、身份、神态、和心理等方面来说说你的猜测。因为有了具体可感的图画，学生就不会觉得无话可说。同时，通过这一训练,也可了解学生对课文思想、人物情感等的把握情况。（三）利用插图进行“读”的训练。阅读教学无疑是初中语文教学的重点，而插图则为阅读教学提供了更为直观的教学素材，应该在阅读教学中有效地加以利用。根据不同的插图，教师应在教学中巧妙地设计教学情景，让插图发挥出最大的效用。

6、通常情况下，我们可从以下几个方面来入手。1、图文对照。利用插图来阅读相关文字，学生会更感兴趣，兴奋感更强，所以不容易疲倦。教师提出要求，使图文对照更有针对性，并让学生围绕插图不断的动起来，这样就能较轻松地调动学生学习的主动性。如一文，教学的重点是人物的外貌。因此在教学中可如下安排：（1）初读全文，划出人名，对照插图看能否找出对应的人物；（2）再仔细阅读文段，仔细观察图中各个人物的神态，并在文中勾画最能表现人物特点的词句；（3）确认，看谁认出的人物最为准确。经过这种图文对照阅读，学生趣味极浓，在比较辨别的活动中，教学的重点顺利完成。又比如在教学《看云识天气》时，让学生看彩图并对照课文的解说来

7、判断各是那一种云，学生便会去辨别各种云的不同特点，学生学习起来就会很轻松。2、想象训练。想象能力的训练对初中学生来说是极为重要的。很难设想一个没有想象能力的人会有多少创造能力。前面笔者谈过，想象能力的训练在初期尤其需要“媒介”，就初中语文来说，插图就是极好的“媒介”。教学中学生通过想象再现其中情景，或对插图进行延伸创造想象，想象能力就能得到很好的训练。如我在教《杨修之死》一文时，先出示文中一段文字“操唤杨修问之，修以鸡肋