浅谈如何发挥小学语文插图作用

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1、浅谈如何发挥小学语文插图作用【摘要】插图在语文教材中具有形象性、直观性，趣味性，启迪性等特点。在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时，我们应该多角度、全方位地挖掘好课文插图这一资源，充分重视和利用课文插图组织教学，发挥课文插图最大的作用。【关键词】课文；插图；发挥；作用随着信息技术与课堂整合的不断深入，多媒体技术在课堂上得到了广泛应用，在阅读教学过程中，很多时候我们使用了大量的课外素材资源，却遗忘了文本自身所带的课文插图，让插图

2、失去了本该发挥的作用。图文结合、图文并茂是人教版小学语文教材的一大突出特点。打开教材不难发现，每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄和认知特点。在教学时，我们应该多角度、全方位地挖掘好课文插图这一资源，充分重视和利用课文插图组织教学，发挥课文插图最大的作用，这样不仅有利于提高小学生学习语文的兴趣，突出教学重点，突破教学难点，对培养学生的观察能力、思维能力和理解能力，顺利完成小学语文教学任务，都起着积极的有效作用。一、与理解课文相结合这是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。1•用以理解课文内容《雪地里

3、的小画家》一文讲的是一群小动物在雪地上踩出了各种各样的脚印，像一幅漂亮的画。如果没有图，学生对“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”很难一下子理解。当学生的思维遇到阻碍时，我就让插图及时登场，学生通过看图，立刻明白了这句话的意思，免去了老师口干舌燥的讲解，并且效果立竿见影。2•用以理解重点难点课文中有的插图体现了重点难点内容，教师可用画图来帮助学生理解。如五年级上册《古诗二首》中《望洞庭》这首诗，理解“湖光秋月两相和，谭面无风镜未磨。”一句是课文的难点。在教学中，我们可以先指导学生观看插图，说说插图的意思，与课文的哪一部分是相照应的。这样不仅能锻炼学生的观察能力和语言表达能

4、力，还能使学生深切地体会这句诗的意思，从而突破教学难点。3.用以总结课文有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如教学《西门豹》一文时，教师指导学生看图回答图上有哪几个主要人物，他们的神态各是怎样的？他们不同的神态说明了“河伯娶媳妇”是一件什么事情？从中可以看出西门豹是怎样的一个人？4•用以复述课文如第三册《小猴子下山》，这篇课文配有三幅插图,第一幅图是小猴子到玉米地里，在掰玉米；第二幅图是小猴子来到桃树底下，它扔了玉米去摘桃子；第三幅图是小猴子来到西瓜地里扔掉桃子去摘西瓜。教师可利用这些具体形象的画面，引导学生想象小猴子在每幅图

5、中的表现，并提问：小猴子来到了哪里？它看到了什么？它是怎样做的？结果怎样？教师这样启发学生仔细看图，想问题，回忆故事情节，学生复述课文就变得容易多了。二、与培养能力相结合课文插图的利用，更重要的在于培养学生的各种能力。1.培养学生的观察力插图一般都是反映课文的主要内容，所以插图的宗旨、意向是一定要把握的，但图中一些细微之处也能反映问题。正如新课标中所说要珍重学生的独特感受。我在引导学生看图时也注意到这一点，有时学生那独特的感受或疑问正反映了他的思想。2.培养学生的想象力教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有

6、电影场面感。如观察《师生情》一课的插图，从学生带着的雨伞等想象到外面正下着雨；从窗内的吊瓶想象到是来看望生病的老师；从她们踮着脚可以想象到她们那种急切想看到老师的表情。3.培养学生的语言表达和写作能力小学生由于语言能力的有限，口头表达时或过于简单或错乱无序，写作时无话可说、无事可写。要训练学生的语言表达和写作能力，教师可充分利用插图这一直观手段。如《晨读》一课，我在引导学生观察图画中的人物、场景，并且细致捕捉人物的神情、动作、姿态之后，锻炼学生用口头语言表达图画的内容，在学生看、说的基础上，可以把它写成一段“小学生在清晨刻苦读书”的小片段，这样既加深了对图意、课文的理解，又锻炼了学生的

7、语言表达能力。当然，这种语言能力的培养并非通过简单几次的练习就能完成，而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高的。教师根据大纲要求，从一年级起就要有意识地培养学生这种观察、说话能力。从简单地说一两句话，到说几句意思连贯的话，到说一段意思连贯的话，再到重点部分说得具体、说得详细等，循序渐进、逐步提咼，使之达到表述能力、写作能力的提高。总之，课文插图决不仅仅是一种摆设和点缀，它应是一个宝贵的阅读教学资源，是提升教材内在品质的润滑剂，是锦上添花