圆圆的沙粒教案

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1、《圆圆的沙粒》教学设计【教学目标】：1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。2、理解课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。”【教学重点】：有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。【教学难点】：使学生懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。【教学过程】：一、直入课题，整体回顾。师：同学们，这节课我们来学习童话故事-----《圆圆的沙粒》，（板书课题）通过预习，请大家回忆一下，这篇童话主要讲了一件什么事？（指名答）1、师：“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢？这节课

2、，就让我们带着这个问题走进文本。首先来自己试着定出这节课的学习目标。”2、小组交流、全班交流，教师归纳总结出“学习目标”，学生齐读。二、读悟结合，自主学文。【学习1——5自然段】（一）默读课文1——5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用　“——”和“~~~~”画出来。（二）学生自学，师点拨。（三）汇报学习成果：指名读出小沙粒说的话。指名读出同伴们说的话。（四）出示句子，指导读。师：画得真准确，先让我们看看小沙粒的梦想是什么？1．出示幻灯片：我要变成一颗珍珠，成为有用之材

3、（学生自读）师：现在，你就是这颗小沙粒，快把自己的梦想和身边的同伴说一说。（同桌互读）师：哪颗小沙粒愿意向所有的同伴们宣布自己的梦想？（指名读）2．师：小沙粒这样真诚，同伴们却不这么看，他们是怎样说的？3．出示幻灯片：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。理解词语：异想天开（结合图片理解，比较沙粒和珍珠的巨大差异。）嘲笑【一读】（指名读这句话）【二读】换标点读句子，体会语气。（“？”变成“，”“！”变成“。”）3师：同学们注意，标点符号变了，请你们自己小声地再读读这句。

4、怎么样？还能表达出同伴的嘲笑吗？那我现在再把它变回来，现在，你就是沙粒的同伴，想一想，怎么读，才能表达同伴对沙粒的嘲笑？【三读】（自由读、指名读）4．师生接读：“同伴们这样嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？让我们一起读读这句话：可是————（学生接读）圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。师：“现在，你就是圆圆的沙粒，你想象自己钻进蚌壳的样子，再读读这句话。”（自由读、指名读）5．自由读课文第四自然段。理解词语：议论纷纷（自由读、指名读课文第四自然段）6．出示两句话，对比着读他再也看不见阳光、海景

5、，听不到涛声了！他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！（自由读、指名两位同学分别各读一句）看看哪一句话最能表现你的心情？7．观察第一个省略号，省略了什么？“除了这些，你们结合生活实际想一想，小沙粒还看不见什么了，听不到什么了？同学们之间相互说一说。（同桌交流一分钟）★填空练习：他再也看不见（　　）的（），听不到（　　）的（）了！8．观察第二个省略号，想象同伴们还会议论些什么？（五）读1——4自然段，再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。1．自由读2．分角色朗读。（老师读黑色字

6、体，女生读红色字体，男生都蓝色字体）（六）师引读，生接读。1．圆圆的沙粒在蚌壳里听得——（圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚）2．如果他动摇了——（如果他动摇了，爬出来是很方便的）3．因为——（因为蚌壳开着一条缝）4．自己再读这段话想一想，听到这些议论，小沙粒又是怎样做的？（自由读）“对，圆圆的沙粒钻进了蚌壳里，（板书：箭头）这一呆就是几十年”（板书：几十年）【学习6——8自然段】　　　1．放录像音乐，老师范读6——8自然段　师：“3静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，现在，你就是这颗呆在蚌

7、壳中的圆圆的沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？2．写作练笔：同学们，把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。”3、全班交流。（好，哪个小沙粒愿意把自己的想法告诉大家？）师：“同学们，让我们一起听着音乐，再一起读读这一部分，让我们再一起共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。4．女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段。【学习10——12自然段】1．老师引读2．出示幻灯片：多么美丽的珍珠啊！“现在，你就是这个采珍珠的姑娘，当你看到这么美丽的珍珠时，该怎样读这句话，才能表达出

8、自己的心情？”（指名读，齐读）师：“你们的赞叹也被沙粒们听到了，他和珍珠说了些什么呢？3．同桌分别互读11.12段。4．同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。师：“现在，你就是珍珠，你就是沙粒们，当你们几十年后再见面时，大家想象一下，还会说些什么，可以用书上的句子，也可以发挥想象，加上动作，把当时的情景表演出来。”5．同桌试演，全班交流三．再读全文，拓展延伸：师：“孩子们，沙粒的故事即将结束了，老师请同学们有感情地朗读全文，思考：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还仅仅是圆圆