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时间:2019-05-09
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1、《圆圆的沙粒》教学设计【教学目标】:1、有感情地朗读课文,读出不同人物说话的语气来。2、理解课文内容,明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。”【教学重点】:有感情地朗读课文,读出不同人物说话的语气来。【教学难点】:使学生懂得有了预定的目标,只要坚持努力就能成功的道理。【教学过程】:一、直入课题,整体回顾。师:同学们,这节课我们来学习童话故事-----《圆圆的沙粒》,(板书课题)通过预习,请大家回忆一下,这篇童话主要讲了一件什么事?(指名答)1、师:“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢?这节课
2、,就让我们带着这个问题走进文本。首先来自己试着定出这节课的学习目标。”2、小组交流、全班交流,教师归纳总结出“学习目标”,学生齐读。二、读悟结合,自主学文。【学习1——5自然段】(一)默读课文1——5自然段,边读边想:小沙粒是怎么说的?同伴们又是怎样议论的?分别用 “——”和“~~~~”画出来。(二)学生自学,师点拨。(三)汇报学习成果:指名读出小沙粒说的话。指名读出同伴们说的话。(四)出示句子,指导读。师:画得真准确,先让我们看看小沙粒的梦想是什么?1.出示幻灯片:我要变成一颗珍珠,成为有用之材
3、(学生自读)师:现在,你就是这颗小沙粒,快把自己的梦想和身边的同伴说一说。(同桌互读)师:哪颗小沙粒愿意向所有的同伴们宣布自己的梦想?(指名读)2.师:小沙粒这样真诚,同伴们却不这么看,他们是怎样说的?3.出示幻灯片:“变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。理解词语:异想天开(结合图片理解,比较沙粒和珍珠的巨大差异。)嘲笑【一读】(指名读这句话)【二读】换标点读句子,体会语气。(“?”变成“,”“!”变成“。”)3师:同学们注意,标点符号变了,请你们自己小声地再读读这句。
4、怎么样?还能表达出同伴的嘲笑吗?那我现在再把它变回来,现在,你就是沙粒的同伴,想一想,怎么读,才能表达同伴对沙粒的嘲笑?【三读】(自由读、指名读)4.师生接读:“同伴们这样嘲笑圆圆的沙粒,它动摇了吗?让我们一起读读这句话:可是————(学生接读)圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进蚌壳里。师:“现在,你就是圆圆的沙粒,你想象自己钻进蚌壳的样子,再读读这句话。”(自由读、指名读)5.自由读课文第四自然段。理解词语:议论纷纷(自由读、指名读课文第四自然段)6.出示两句话,对比着读他再也看不见阳光、海景
5、,听不到涛声了!他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!(自由读、指名两位同学分别各读一句)看看哪一句话最能表现你的心情?7.观察第一个省略号,省略了什么?“除了这些,你们结合生活实际想一想,小沙粒还看不见什么了,听不到什么了?同学们之间相互说一说。(同桌交流一分钟)★填空练习:他再也看不见( )的(),听不到( )的()了!8.观察第二个省略号,想象同伴们还会议论些什么?(五)读1——4自然段,再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。1.自由读2.分角色朗读。(老师读黑色字
6、体,女生读红色字体,男生都蓝色字体)(六)师引读,生接读。1.圆圆的沙粒在蚌壳里听得——(圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚)2.如果他动摇了——(如果他动摇了,爬出来是很方便的)3.因为——(因为蚌壳开着一条缝)4.自己再读这段话想一想,听到这些议论,小沙粒又是怎样做的?(自由读)“对,圆圆的沙粒钻进了蚌壳里,(板书:箭头)这一呆就是几十年”(板书:几十年)【学习6——8自然段】 1.放录像音乐,老师范读6——8自然段 师:“3静静地呆在蚌壳里,什么也看不见,什么也听不到,现在,你就是这颗呆在蚌
7、壳中的圆圆的沙粒,在这几十年漫长的岁月中,你是怎样想的呢?2.写作练笔:同学们,把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。”3、全班交流。(好,哪个小沙粒愿意把自己的想法告诉大家?)师:“同学们,让我们一起听着音乐,再一起读读这一部分,让我们再一起共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。4.女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段。【学习10——12自然段】1.老师引读2.出示幻灯片:多么美丽的珍珠啊!“现在,你就是这个采珍珠的姑娘,当你看到这么美丽的珍珠时,该怎样读这句话,才能表达出
8、自己的心情?”(指名读,齐读)师:“你们的赞叹也被沙粒们听到了,他和珍珠说了些什么呢?3.同桌分别互读11.12段。4.同桌练习对话,把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。师:“现在,你就是珍珠,你就是沙粒们,当你们几十年后再见面时,大家想象一下,还会说些什么,可以用书上的句子,也可以发挥想象,加上动作,把当时的情景表演出来。”5.同桌试演,全班交流三.再读全文,拓展延伸:师:“孩子们,沙粒的故事即将结束了,老师请同学们有感情地朗读全文,思考:现在,在你的眼里,这颗小沙粒还仅仅是圆圆
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