后续作业论文doc

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1、写景类课文，我们该教学生什么写景类课文在现行小学语文教材中，占有相当多的篇目。而且每篇课文在它所在的年级中占有相当重要的位置。六年级下册第一单元，四篇课文都是写景类的文章，先是表现作者赞美和依恋之情的《长江之歌》，再是被人们称为旅游胜地的《三亚落日》，然后是充满诗情画意的《烟台的海》，还有著名教育学家叶圣陶的游记《记金华的双龙洞》。应该说这几篇文章都是唯美的，读后大有身临其境之感，但根据以往的教学经验，学生肯定会觉得这几课难学，特别是背诵（这几篇文章几乎都要求背诵），更是难上加难。因为写景的文章往往不像写人写事的文章那样前后有很紧密的联系，它的构段方式和表现手法都有些特殊。如何

2、教好这类课文是我们每个教师都必须思考的一个问题。通过参加区教师进修学校六年级语文的集体研修和学校组织的每周二下午的集体备课，再加上对六年级下册第一单元课文的教学实践，我认为可从以下方面进行教学。一、研读《语文课程标准》，掌握教学的必要点。《语文课程标准》第三学段（5—6）年级在“阅读”教学中的要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”在准备此类课文的教学之前，我们需要研读手中的《语文课程标准》，这样可以让我们清晰的、准确的把握教材中真正的教学重难点。写景类的课文到底需要我们引导孩子学会

3、什么呢？从《课标》中我们不难看出：1、教给学生了解写景课文的表达顺序。2、通过对课文中重点段落，优美词句的评析，体会作者的思想感情。3、初步领悟作者在描写景物时，采用的一些基本表达方法。把握住了这些教学的重点和难点，我们的语文阅读教学便可以做到有的放矢，事半功倍的效果。二、紧扣《语文课程标准》，理清课文脉络。在把握了写景类课文的教学目标之后，我们要将其“烂熟于心”，这样才能在语文阅读课堂教学时“收放自如”。《长江之歌》采用了画家在绘画时“大写意”的技法，整篇文章从时间和空间上，撷取了“雪上、东海、巨浪、清流这几个具有代表性的事物，表达了诗人对祖国的赞美和依恋之情。《三亚落日》是

4、写景抒情散文，通过时间的顺序，描写了三亚落日的诗意化的景象，洋溢着宁静悠闲，轻松活泼的情趣。《烟台的海》是一篇文质兼美的写景散文，作者用抒情的笔调，写下了一年四季烟台海的“凝重、轻盈、浪漫、秋远”变化特点，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活。《记金华的双龙洞》是一篇游记散文，作家叶圣陶运用了明线“游览的顺序”来“记”，记录在游览过程中的所见、所闻、所感。“暗线”泉水的路线，引导读者与作者一起“溯流探源”。两条线索，一明一暗，交相辉印，贯穿全文。                    三、依据《语文课程标准》，展开“品文、赏景、悟情”的阅读教学。写景类的课文在“语言、意境、结构

5、”三个方面都有着与一般写人记事的记叙文不一样的特点。1、语言的优美例如：《三亚落日》一文中“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。”这一句话中的“赤朱丹彤”一词，原指程度不同的红色，但放在一起连用，强调了三亚落日真的很红，而且红得与众不同。与海水的交相辉印，才溅出了“无数夺目的亮点”。最后终于带来了课文下面的“金红一片，热烈一片”，展现出三亚落日的辉煌，给我们以强烈的视觉感染，使人感到身临其境，如亲眼所见，带给我们美的享受。2、意境的深

6、远意境是写景课文的核心内涵，教学中只有突出意境，才能带学生走进意境，达到情与景的交融。而意境往往又是隐藏在表面文字的下面，需要我们老师带领学生分析表层的文字材料，感悟文字背后的意境之美，正所谓“拨开云雾见青天”。例如：《长江之歌》一文中“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”这一句话，作者采用了拟人化的手法，将长江喻写为慈爱而又坚强的母亲。“乳汁”“哺育”使读者联想起慈母哺育儿女时的爱抚。“臂膀”“挽起”则使人联想起慈母的健美和坚强。学生如果不理解这些重点词语的表面意思，怎么能够进一步深刻体会这些词语背后的意境，怎么能够感受到作者对长江母亲的眷恋和赞美之

7、情？3、结构的独特写景状物类课文的语言形式和内容结构都会呈现出有因有果，环环相扣的逻辑关系。作者在描写的时候，也并不是随心所欲，而是“有章可循、有稽可考”的。例如：《烟台的海》一文，作者是按照一年四季的顺序描写了烟台海的特点以及烟台人、游客的表现。但让我们学生感到疑惑的是“既然是一年四季的顺序，就应该‘春夏秋冬’的序来写。可是作者为什么又先写‘冬天烟台的海’呢？通过对课文结构的再次梳理、朗读、反思，我们可以得出下面的结论：（1）在一年四季的海上奇观中，冬天烟台的海的景色尤为独特，堪称一道壮丽