公开课教案及课后反思

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1、设计理念：    《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，课件出示课文插图，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。    教学目标：    1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水

2、”四个汉字。    2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。    3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。    教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。    教学难点：学会韵母的发音要领。    教具：课件、卡片等。第一课时    一、复习旧知，揭示新课    1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。    师：生：    我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ    我读o嘴巴圆圆oo7o    我读e嘴巴扁扁eee    我读i

3、牙齿对齐iii    我读u嘴巴小圆uuu    我读ü嘴巴翘起üüü    2.揭示课题：看图说话学拼音9。    ［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。］    二、故事导入，激发兴趣  出示课文插图，观察图画，说出图意。    ［设计思想：本环节利用教材资源，通过课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。］    三、学习韵母，指导拼读   

4、 (一)学习韵母ɑi    1.利用课件引出音节词“báitù”。    2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)    3.学习ɑi的发音。    ①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。    ②7听老师发音：做好口形跟老师发音。    ③自由练习发音，互读互检。    ④多种形式发音练习（小老师教读，指名读，开火车读），汇

5、报发音结果。    ［设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。］    4.指导认形。    5.学习ɑi的四声和标调歌。    (1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?    (2)点击出示标调口诀，明确标调方法。    标调口诀：    ɑoe，iuü，    标调时按顺序。有a不放过，没a找oe，    i上标调去掉点，    iu并排标后边。    ［设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学

6、的复韵母，因此，必须学会标调位置。］    (3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。    6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi7的其他声调的词说一句话。    (如：白兔真可爱；我爱祖国……)    ［设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ɑi的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。］    (二)学习韵母ei    教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。    ［设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学

7、生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。］    (三)学习韵母ui    利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。    ［设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。］    (四)指导书写    1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。    2.练习书写一遍ɑieiui。    

8、［设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。］    四、练习巩固，总结全课   1.复习aieiui的发音及四声朗读。。 2.复习标调歌，课件出示练习题加以巩固。［设计思想：学生在练习中既巩固认识了ɑieiui7的组成，又掌握标调方法。］   3.读自编儿歌：    三个朋友    xiǎobáitùméihuālù    小白兔，梅花鹿，    zhēnkěàizàibǐměi    真可爱；在比美。    xiǎowūguīdízichuī    小乌龟，笛