5白杨礼赞教案及课后反思(公开课)

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1、5、白杨礼赞教案[教学目的]1、理解象征手法。2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。4、掌握生字和常用词语。[教学重点]理解课文中记叙、描写与抒情的关系。[教学难点]象征手法的理解。[教学课时]两教时第一课时一.导入新课1、播放歌曲《小白杨》。2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章,这篇文章对白杨树充满赞美感情,这篇文章就是脍炙人口的散文《白杨礼赞》。(板书:白杨礼赞)3、简介作者:(指明读注释①)茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。出生在浙江省桐乡县,著名代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

2、茅盾逝世后,党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。4、课文题目中的“礼赞”是什么意思?“礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。5、交代写作背景:《白杨礼赞》写于1941年的重庆,当时,蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众,壮大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安参观访问,在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间,茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞

3、,对民族解放的光明前途充满信心,满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。二指导预习播放录音,学生边圈点勾画。要求:1.划出课文中的生字词。2.做好填空练习,初步理解作者写作思路。3.划出课文直接赞美白杨树的不平凡的句子。三研习新课播完录音。挂出黑板(或打出幻灯)。学生课堂练习内容:1.给下列词语中加点字注音:(可运用工具书。)无边无垠()坦荡如砥()恹恹欲睡()虬枝()婆娑()秀颀()倔强()(把形声字“垠与银”,“砥与底

4、”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。)62.填空:文章一开始就赞美白杨树的不平凡,接下来并不说明道理,而在第2段写____景色,交代了白杨树生长的自然环境。第4段承上启下,又回到了对白杨树的赞美。第5、6段描绘了白杨树的____和____,突出了它的不平凡。第7、8段把白杨树象征为________,点明了主题。最后,第9段以斥责国民党反动派和反动势力,赞美白杨树收尾。学生口答:课文在1、4、6、8四段中直抒胸臆,赞美白杨树的不平凡。教师点拨:填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索,本文可分五部分:第一部分(第1段)直抒对白杨树的崇敬、赞美。第二部分(第2—4

5、段)描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。第三部分(第5、6段)描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。第四部分(第7、8段)揭示白杨树的象征意义,点明主题。第五部分(第9段)把白杨树与楠木作对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。学习第一部分。(1)第一部分与题目的关系。开门见山,满怀激情,点明题意,直抒对白杨树的崇敬和赞美。(2)第一部分与下文的关系。提挈全文。学习第二部分。⑴、指名学生朗读第2—4段。作者开头赞美白杨树后,却没有直接描写白杨树本身,笔锋一转,用亲切舒缓的语气,把读者带到一望无际的黄土高原上。(打出白杨、黄土高原的幻灯。)⑵、作者对黄土高原的总印象

6、是什么?明确:觉得黄土高原像“一条大毡子”。⑶、作者运用哪些词语,从哪些方面描写黄土高原景色?黄绿错综:黄土──“伟大的自然力”。麦浪──“人类劳力战胜自然的成果。”(色彩)无边无垠:没有边际。(空间)坦荡如砥:平坦得像磨刀石。(地形)⑷、一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野,人们的感觉是什么?先是“雄壮”、“伟大”,由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰,人们产生了“倦怠”、“单调”的感觉。就在这时,“猛抬眼”看到了“傲然地耸立,像哨兵似的”白杨树,人们精神为之一振,作者要歌颂的形象──白杨,奇迹般地出现了,那时是“惊奇地叫了一声的”。⑸、作者视野的角度有什么变化

7、?作者远看,由面收缩到点。从一排、三五株,到一株。⑹、第4段点明那是白杨树,“那”和上文中“远远”呼应,是远指。⑺、为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”?它极常见,极易生长,所以说它“极普通”,说它“实在是不平凡”,是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中,白杨树的出现出奇制胜,使人清醒,使人振奋。⑻、描写高原的景色有什么作用?白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上,挺立在“雄壮”、“伟大”6的背景中,扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、背景与白杨协调一致,渲染了气氛、衬托了白杨

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