04《惊弓之鸟》说课稿

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1、发挥整合优势，优化阅读教学——人教版新课标实验教材第六册《惊弓之鸟》说课教学设计：东风东路小学刘佳李永莉代说课：跨越式课题组张洪锐说课流程教学背景过程解析总结迁移(Surf)教学背景——教材分析讲的是古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。通过学习课文，使学生从课文的学习中受到启发，懂得对事物只有善于观察、善于分析、推理才能有正确的认识，从而将事情做成做好。《惊弓之鸟》是人教版小学语文第六册第三组

2、课文中的一个成语故事。教学背景——教学环境和资源学生和教师机均能连网Vclass教学平台（Surf工具）《惊弓之鸟》网络课件广州市东风东路小学网络班教室。Surf工具简介一款专门为中小学语文阅读教学开发的电子阅读工具教学背景——教学理念1.《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念2.小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。3.《语文标准》特别强调要加强朗读，本课设计以学生自读自议为主线，读中激情，读中悟理，读出自己独特的体验。4.培养语感，注重积累，本课以一个成语故事为基点，培养学生喜爱成语的情感，养成积累成语的习惯。本课采用的法

3、：多媒体辅助教学策略、信息技术与语文学科整合策略、质疑问难教学策略教学背景——学情分析三年6班的学生通过两年多的跨越式课题实践，学生已经初步掌握了一些常用的信息技术，能够借助信息技术平台进行自主学习、阅读和打写。学生也具备了一定的独立识字、归纳意思、感情朗读和小组合作的学习能力。由于三年级下学期学生还处在一个学习的转折阶段，学生的生活经验不够丰富，理解能力不是很强，对感兴趣的事物接受比较快，因此，教师将根据教学内容引导学生质疑，引发思考，从而激发学生的学习兴趣，以便更好地学习理解课文内容，提高语文素养。东风东路小学三年6班的学生。

4、第一课时●知识技能目标1.学习本课生字新词，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.通过朗读课文，了解“惊弓之鸟”这个成语的意思，在拓展阅读中，深化理解，感悟这个成语在现实生活中的合理运用。●过程方法目标1.激发学生乐于观察，善于思考的兴趣。2.培养学生一边默读，一边思考的习惯，对课文中不理解的地方提出疑问的能力。●情感态度价值观目标通过学习课文，了解中国文化的悠久历史，知道成语是语言宝库中的瑰宝。养成自觉进行词汇积累的

5、好习惯。第二课时●知识技能目标1.能运用SURF协同阅读工具理解课文内容，能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。2.理解课文内容，进一步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。●过程方法目标了解文章的遣词造句，理清更羸分析思考的思路，具有初步的推理意识。●情感态度价值观目标在反复朗读、辨析感悟中体会更羸善于观察、善于分析、准确判断的优秀品质。教学背景——教学目标分析1.趣味情境，设疑揭题2.初读课文，学用生字3.自疑学文，交流识意4.拓展阅读，积累成语2.拓展交流，深化延伸1.设疑引路，研读析因3.抒发感受，打写创作1．脑筋急转弯，引

6、出课题；齐读课题，解释课题；（鸟——大雁，弓）过程解析——第一课时1课时2课时1.趣味情境，设疑揭题2.初读课文，学用生字3.自疑学文，交流识意4.拓展阅读，积累成语2.拓展交流，深化延伸1.设疑引路，研读析因3.抒发感受，打写创作自由朗读课文，利用Surf工具自学生字词，渗入识字方法，利用平台练习所学习的生字词①用SURF工具自学生字词，展示批注，请学生自读批注；②PPT呈现词语，请学生认读；③交流习字方法；（指导书写“魏”字，区别多音字“更”和同音字“裂”和“猎”。准确认读“弦、愈、惨”的字音。引导学生用归类的学习方法进行学习

7、。)④学生在Vclass平台作业区完成练习。(展示学生学习成果)过程解析——第一课时1课时2课时2.初读课文，学用生字3.自疑学文，交流识意4.拓展阅读，积累成语2.拓展交流，深化延伸1.设疑引路，研读析因3.抒发感受，打写创作1.趣味情境，设疑揭题1243请学生一边默读课文一边思考：对于课文内容，你想知道些什么？（利用SURF添加评论）去好友圈看看其他同学的问题：学生交流问题，引导学生发现有价值的问题。带着问题朗读课文，边读边想：课文写了一件什么事情？“惊弓之鸟”这个成语也因此得名，体味惊弓之鸟的意思。过程解析——第一课时1课时

8、2课时2.初读课文，学用生字3.自疑学文，交流识意4.拓展阅读，积累成语2.拓展交流，深化延伸1.设疑引路，研读析因3.抒发感受，打写创作1.趣味情境，设疑揭题内容要求7篇类似于“惊弓之鸟”的寓言故事用Surf工具发表评论，同时查看好友评论培养喜欢