第四单元(识字二)

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1、1比一比第一课时一、学习目标：　　　1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。　　　2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。　　　3、正确流利地朗读课文。　　二、教学重难点：　　　　创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。　　三、课前准备：生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干　　四、教学过程：　　（一）创设情境，导入课文　　　1、指导看图：这是一处美丽的农家小院，那里有勤

2、劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面。（出示挂图）　2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在黑板中出示词语。　　3、要求学生认读词语准字音　　4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。　　（二）尝试朗读，学习生字　　1、自由朗读韵文，读通课文。　　2、自找伙伴交流自学认识的生字。　　3、反馈，利用学

3、生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。　　4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。　　（三）感情朗读，体会韵味　　1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。　　2、个别朗读，师生共同点评。　　3、配上动作表演朗读。　　4、利用插图背诵韵文。　　（四）情景顿悟，运用题词　　1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：　　　　一个大，一个小，　　　　一只黄牛，一头猫。　　　　一边多，一边

4、少，　　　　一堆鸭子，一个鸟。　　　　一个大，一个小，　　　　一颗苹果一只枣。　　　　一边多，一边少　　　　一群杏子一粒桃。　　2、让学生说说课后“我会说”。　　3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。　　（五）巩固生字，指导写字　　　1、利用“摘图”游戏来复习生字。　　　2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。　　　3、学生写字。　　（六）作业：课外读背儿歌　　　　　　一头牛，两匹马，　　　　　　三条鱼，四只鸭，　　　　　　五本书，六枝笔，　　　　　　七棵果树八朵花，　　　　　　九架飞

5、机十辆车，　　　　　　用错量词出笑话。　　六：板书：（图片略）　　　　　　大------------------------小　　　　　　黄牛　　　　　　　　　　　猫　　　　　　苹果　　　　　　　　　　　枣　　　　多---------------------------------少　　　　鸭子　　　　　　　　　　　　　　　鸟　　　　杏子　　　　　　　　　　　　　　　桃第二课时一．学习目标　　　1．复习巩固生字词语；　　　2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；　　　3．学习正确使用量词。　　二．课前准备　　　

6、　图片、词语卡片三．教学流程（一）复习巩固生字词。　　　　游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！　　　　1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。　　　　2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）　　　　3．反馈作业情况，写一写“少”字。　　　　（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。　　　　（2）再看一看课件范写。　　　　（3）写一写“少”字，写两个。　　　　（4）评价（出示写得不太好的

7、那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。　　（二）快乐朗读儿歌。　　　　　情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！　　　1．正确地读一读。　　　　（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）　　　　（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）　　　　（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。　　　2．快乐地读一读。　　　　（1）读读第一句。　　　

8、　　　①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从黄牛和花猫它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）　　　　　　②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）　　　　　　③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的