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时间:2019-05-08
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1、第三单元教材分析 秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人们带来美的感受,秋天给人丰收的快乐。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元,心中的秋天。本组由四篇课文组成。三篇精读课文,一篇略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐;有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。一、本组教材的的特点1、强化导语的导学功能。本组单元前设计了专门的版面安排导语,导语中提出了“用手中的笔,描绘我们心中的秋天”,揭示了本单元学习的 内容,点明专题,激发学
2、生的学习兴趣,同时,为语文园地中的习作提出了学习的准备。2、联系单元专题,加强了精度课文与略读课文的联系与整合。本组单元围绕“心中的秋天”这一专题,精心安排教学内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。3、 采用多种形式引导学生积累语言。 本组课文的语言生动优美,适于朗读的训练,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言;二是,在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读,或抄一抄;三是,教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。4、紧密联系学生的阅读或生活实际,
3、适时安排“小练笔”。二、教学目标:⒈ 认识12个生字,掌握34个生字和29个词语;⒉ 用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文;⒊学习借助注释理解诗意,体会诗中地真情实感,激发和培养学习古诗的兴趣。⒋读懂课文内容,找出文中描写心情的句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣;⒌喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱;⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来,积累好词佳句。⒎一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。⒏ 仿照诗歌内容,补写几句诗文。四、教学重点: 用普通话有感情地朗读课文; ⒉ 借助
4、字典、词典和生活积累,理解词句的意思。五、教学难点:⒈ 体会诗中地真情实感;⒉ 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。六、课时的划分: 《古诗两首》2课时、 《风筝》2课时、 《秋天的雨》2课时、 《听听,秋的声音》1课时、《语文园地》3-5课时9.古诗两首教材分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍的《夜书所见》先是写客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。
5、《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱,作者是唐代著名诗人王维,他当时只有十七岁,正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节,作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。情之所至,诗人直抒胸臆,写出了“独在异乡为异课,每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。编选本课的意图是,增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗,可以通过反复吟诵,感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。要充分调动学生对秋天的印象,从而理解诗人情感的生发和变化。可以让同学收集一些与秋天有关
6、的古诗句,在课上进行交流。 一、学习目标1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的真情实感,背诵这两首古诗。3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣,要懂得热爱家乡,珍惜亲情。二、教学重点:有感情的朗读古诗,体会其中的意境。三、教学难点:学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣,要懂得热爱家乡,珍惜亲情。四、教学方法:欣赏教学法五、教学准备1.课文插图。2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。六、教学时间
7、:2课时七、教学过程 第一课时一、学习《夜书所见》二、交流资料,了解背景1. 学生交流已知的材料2. 教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道他写了什么吗?3. 看图说话:(指导学生看课文插图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。三、自主学习,初步感知1. 自由朗读。放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首诗读通、读正确。2. 同桌互读。要求学生把这首诗
8、读给同桌听,互相评议,互相指点。3. 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思,画出不理解的词语。4. 小组合作学习。交流已读懂的字词,解决不理解的问题,老师巡回指导。5. 课堂交流。小组指派代表交流,一起解决疑难问题。四、再读感悟,体会情感1. 自
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