语文识字五识字六

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1、《识字5》教学目标：　　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。　　教学流程：　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）　　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。　　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）　　二、朗读课文，自主识字　　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。　　　2、同桌互读，互相学习对方

2、的优点，纠正对方的不足。　　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。　　　　要求：边听边想句子表达的内容。　　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。　　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？　　三、随意境自主识字　　（一）谜语1　　　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？　　　　　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）　　　　2、认识2个生字“团、量”。　　　　　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读

3、生字　　　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）　　　　4、指导朗读。　　　　　《识字5》教学目标：　　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。　　教学流程：　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）　　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。　　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）　　二、朗读课文，自主

4、识字　　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。　　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。　　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。　　　　要求：边听边想句子表达的内容。　　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。　　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？　　三、随意境自主识字　　（一）谜语1　　　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？　　　　　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）　　　　2、认识2个生字“

5、团、量”。　　　　　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字　　　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）　　　　4、指导朗读。　　　　　《识字5》教学目标：　　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。　　教学流程：　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）　　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。　　　2、过渡

6、：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）　　二、朗读课文，自主识字　　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。　　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。　　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。　　　　要求：边听边想句子表达的内容。　　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。　　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？　　三、随意境自主识字　　（一）谜语1　　　　1、同学们，你们想到了什么？看看

7、和老师想的一样不一样？　　　　　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）　　　　2、认识2个生字“团、量”。　　　　　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字　　　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）　　　　4、指导朗读。　　　　　男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价　　（二）谜语2、3　　　　1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：　　　　　读------把这一小节认真读会；　　　　　想

8、------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；　　　　　认------认识生字朋友。　　　　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。