元素第一课时

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1、课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）总第（）课时第三单元课题3元素[教学目标]1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住常见的元素符号。3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。[教学重点]1.元素符号的记忆及所表示的意义。2.元素周期表的排列规律和相关信息。[课时建议]2课时[教学方法]启发式[教学流程]第一课时引入：现在社会在不断前进，人民的生活水平在不断提高，饮食讲营养，穿着讲天然，对于吃用的东西，人们总喜欢

2、问一句，它的组成成分是什么？目前为健康劝人们补铁补钙的广告随处可见。这里所论的“铁”“钙”指的是什么？那么本节课就要来探讨这个问题。课题3元素[复习提问]水在通电的情况下生成氢气和氧气，这实验说明什么？[学生回答]说明水是由氢元素和氧元素组成的。[提问]什么是元素呢，元素和原子有什么区别，谁能论一论？下面指导学生阅读课本，P75~77的有关内容，组织学生讨论，然后教师边讲解边小结。一、元素1.定义：元素就是有相同的核电荷数（即核内的质子数）的一类原子的总称。它们的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，就把它们统称为氧元素。同样，把核电荷数为1的所有氢原子统称氢元素，把核电荷数为6的所有碳原子统

3、称碳元素。[过渡]搞清楚了元素的概念，再来看元素有哪些特点2.特点：只讲种类，不讲个数[讲述]：既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能论该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成的，请看下列练习：①水是由1个氢元素和2个氢元素组成的。②二氧化碳中有硫和氧2个元素。课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）总第（）课时[学生回答]①错误：改正：水是由氢元素和氧元素组成的。②错误：改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成的。[设问]地球上的物质有千千万万种，是不是有千千万万种元素呢？物质的种类虽然很多，但是组成这些物质的元素并不多，到目前为止，已发现的元素只有

4、一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。[投影]教材图4－4的放大图：分析该图并由学生说出从图中获得的信息可能有的回答：1.地壳中含量较多的元素是氧，其次是硅。2.地壳中含量最多的是金属元素是铝，其次是铁。3.……通过分析可见，各种元素在地壳中含量相差很大。3.各种元素在地壳中含量相差很大[讲述过渡]那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？[学生阅读P22资料]资料显示，在生物细胞中含量较多的元素是氧、碳、氢、氮、钙、锌……[活动与探究]让学生拿出准备的食品，药品的说明查找组成元素。然后让学生将自带的食品或药品论一论它的组成。点燃通电[教师讲述]前面我们学习了有关分子知识与今天本节课的

5、元素知识，共同来看下面的讨论投影，展示讨论下面的化学反应中，（O2）（S）（O2）（SO2）（H2）（H2O）水氢气＋氧气硫＋氧气二氧化硫反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？小结：可见在化学反应变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。[教师提问]前面我们学过物质的构成，可用原子表示，现在我们又知道元素可以表示物质的组成，用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢？4.原子和元素的区别[教师讲述]原子表示的是物质的微观结构，而元素表示物质的宏观组成，用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质，请看下列表格：总结并板书，元素和原子的区别在于：①

6、元素只讲种类，不讲个数，原子既讲种类又讲个数。②原子用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观组成。二、元素符号[教师提出问题]元素可以采用统一的符种类即元素符号表示，那么在书写元素符号时应注意什么，它们有何意义？课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）星期（）总第（）课时[投影]一些常见元素的名称，符号和相对原子质量P115小结：1.从表中可以看出，书写元素符号时应注意：①由一个字母表示的元素符号要大写，例：氢元素—H，②由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。如：氯元素—Cl，钙元素—Ca，铁元素—Fe等2.从表中还可以总结出以下规律：①元素符号中文名称与元素的

7、类别存在一定的联系，例如有“钅”字旁的是金属元素。例：铁（Fe），钡（Ba），钠（Na）等，有“石”字旁是固态非金属，例碳（C），磷（P），有“气）字头的气态非金属元素，例氢（H），氧（O），氖（Ne）等。②元素符号表示一种元素，课堂小结：布置作业：课后练习板书设计：第三单元课题3元素一、元素1.定义：元素就是有相同的核电荷数（即核内的质子数）的一类原子的总称。2.特点：只讲种类，不讲个数二、元素