元素第一课时教案

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1、课题3元素教学目标1．知识与技能(1)了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。2．过程与方法(1)通过微观想像、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；(2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；(3)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3．情感、态度与价值观

2、(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。教学重点难点重点：元素概念、元素符号。难点：元素概念。课时安排2课时教与学互动设计第1课时(一)创设情境，导入新课[回忆]电解水的实验说明水是由什么元素组成的?[设疑1什么叫元素?(二)复习回顾，课前热身1．电解水的实验说明水是由氢元素和氧元素组成。2．不同种类的原子，核内质子数一定不同。3．相对原子质量指的是，以一种碳原子质量的1／12为标准，其他原于的质量跟它相比较所得的比值。近似等于质子数+中子数。(三)合作交流，解读探究一、元素(一)元素概

3、念活动1：[设疑]相对原于质量中的“一种碳原子”是指哪一种碳原子?[提示]碳-12原子。活动2：[设问]有没有别的碳原子?[投影]介绍几种原子碳质子数6，中子数6氧质子数8，中子数8原质子数6，中子数7原质子数8，中子数9子质子数6，中子数8子质子数8，中子数10[设问]上述两组原子在结构上有何共同点?[归纳]每组原子的质子数相同。活动3：[投影]碳质子数6，中子数6碳原质子数6，中子数7元子质子数6，中子数8素氧质子数8，中子数8氧原质子数8，中子数9元子质子数8，中子数10素[提问]根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素?[归纳]元素就是具有相同核电荷数(即核

4、内质子数)的一类原子的总称。活动4：[讨论]元素与原子的区别[归纳]元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。[点拨]元素与原子如同树林与树的关系。活动5：[讨论]怎样区分氢元素和铁元素?[归纳]质子数决定元素的种类，即不同元素的本质区别是：质子数不同。活动6：[实物投影]有关物质的分子模型卡片(水氢气+氧气氢气+氧气氯化氢)[操作]将模型卡片拆拆、拼拼[讨论]在化学反应中，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?[归纳]在化学反应中，分子发生变化，而元素的种类不变。(二)元素的分类活动7：[点拨]我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三

5、千多万种，而到目前为止，已发现的元素只有一百多种。[讨论]这一百多种元素可分成哪几类?[提示]从元素名称的偏旁特点去考虑。[归纳]元素的分类(三)元素的含量活动8：[讨论]1．地壳中含量最多的元素2．地壳中含量最多的金属元素3．地壳中含量最多的非金属元素4．空气中含量最多的元素5．生物细胞中含量最多的元素[点拨]1．空气中含量最多的物质是氮气。2．生物细胞中含量最多的物质为水。[归纳]1．各元素在地壳中的含量各不相同，前四位是：氧、硅、铝、铁。2．空气中含量最多的元素为氮元素。3．生物细胞中含量最多的元素为氧元素。四、元素符号活动1：[设问]如何正确书写元素符号?

6、[提示]阅读课本P73资料[归纳]书写规则：“二大一小”。[点拨]1．由一个字母标示的元素符号要大写。2．有两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。[拓展]国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母表示元素符号，若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就加一个小写字母区分。活动2：[集体朗读]课本P73表4-3元素符号和名称。[竞赛]抢答：说出老师出示的写有元素名称的卡片的符号。[交流]你所记忆元素符号的妙方。活动3：[设问]元素符号有何意义？[举例说明]如“H”、“N”[归纳]宏观表示一种元素，微观表示一个原子。活动4：[讨论]怎样表示2个氢原子?

7、n个氢原子?[小结]表示多个原子，可在元素符号前面加上对应的数字。[点拨]元素符号前面的数字表示原子的个数，只有微观意义。