7下1单元备课

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1、爸爸的花儿落了林海音年级七年级主备人王学兰使用人审核人学习目标[知识与技能]1、有感情地朗读课文，感知文章内容。2、用简洁的语言概述文章的内容。[过程与方法]1、理解“爸爸”的形象。2、学习记叙文中的插叙手法,记叙中的伏笔与照应。[情感态度价值观]理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。学习重点1、理解父母对儿女的深情。2、理解“爸爸”的形象。从语言入手理解课文中的写景和抒情。学习难点1、记叙文中的插叙手法。2、记叙文中的伏笔与照应。 学习时数2课时学习准备工具书，学习资料第一课时学习目标1、积累基础知识。2、理清文章脉络。3、

2、有感情的朗读课文，感知课文内容，感受文中洋溢的深沉父爱。环节学习过程个性优化设计学习导言人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！自主预习一、预习要求：1、逐段标号，熟读课文。2、划出生字词，并结合注释或工具书，掌握其音、形、义。3、学习中遇到的疑问，可以写在纸条上交于老师。4、用一句话概括全文大意。二、基础知识积累1、读准下面加点字的读音：肿胀(zhǒngzhàng)   叮嘱(zh

3、ǔ)   骊歌(lí)徘徊(páihuái) 抽屉(tì)懒惰（duò）2、解释下面的生词：(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。(2)叮嘱：再三嘱咐。(3)恐惧：惧怕，害怕。(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。3、作家作品简介。   林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》

4、《城南旧事》。本文节选自《城南旧事》。三、朗读课文，整体感知。17读课文，讲故事互动学习初读课文，用简要的话概括课文的内容。明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩且读且思，理清文脉1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事？明确：文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱2、作者是怎样叙述、安排这些事的作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙

5、述了对往事的回忆（插叙：指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。）3、文章线索：双线结构：毕业典礼，花4、说说课题的含义一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）小结这篇文章随着主人公起伏的思潮记叙，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心形象。作业完成练习册“预习积累”部分第二课时环节学习过程个性优化设计学

6、习导言同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！合作探究一、品读人物，体会深情说说爸爸1、从全文看，父亲是一个怎样的人？明确：父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励；既严厉又充满关爱。2、体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。说说英子1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？2、英子的成长与父亲

7、有怎样的关系？英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强 。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长起来。二、归纳主题明确：本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。17三、比较阅读，体味父爱（父爱如山）父亲的爱[美国]艾尔玛·邦 贝克爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。　　有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说

8、是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。　　我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”　　在我生日