2单元整组备课(1)

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1、第二单元《丰富多彩的学校生活》整组备课一、教材分析：晨风吹拂着校园，阳光普洒着校园。校门口一张张可爱的笑脸，走廊上一声声清脆的问好，还有那像水波一样荡漾开去的朗朗书声……学校生活是多么丰富多彩，是多么充满情趣。本组教材内容贴近学生的生活，“识字2”讲到的是琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等深深吸引学生的课外活动。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的小家伙在老师的小院里栽下一株紫丁香，那美丽的紫色花瓣正是孩子们的一张张笑脸，那清新淡雅的花香正是孩子们的一声声问候。《我选我》，热爱劳动、关心集体的王宁大胆地说“我选我”，勇敢地选

2、自己作劳动委员，同学和老师为他送上一阵鼓励的掌声。《一分钟》，仅仅多睡了一分钟的元元却迟到了20分钟，耽误了半节课，一路焦急的等待和一次又一次深深的叹息，不仅让元元感受到等待的辛苦和脸红的尴尬，更引起他深深的后悔和沉沉的思考。《难忘的一天》是浙教版第？册单元练习中的一道阅读题，我们都很熟悉，讲的就是小作者为邓小平爷爷演示电脑，邓爷爷有感而发，提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。　　本组教材的教学要注意结合学生的课内外活动进行，并注意利用校内外教学资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。教学前

3、，可指导学生先读一读学习导语——“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！”从而引起学生的回忆，激发学生的兴趣；然后再进入识字、课文的学习；教学过程中可以举行关于“教师节”、“竞选班干部”、“有趣的课外活动”等综合实践，让学生畅所欲言，交流对学校生活的感受。　　《识字2》　　这是由“练书法”、“画图画”等12个动宾结构的词组构成。教学时，安排了这样三个主要环节：一、让学生在读词组中认识生字；二、在欣赏欣赏图画中再现生字，如把写有词组的卡片和插图做手拉手的游戏；三、在谈话中巩固生字，即选择词组说话，可以选择一

4、个或者几个，听的学生可以找到句子中出现的词组。其中，在第一个环节中，通过多种要求、多种层次、多种形式的朗读，让学生认识生字，达到本课最基本最重要的教学目标，同时读出韵律美，初步感悟动词运用的准确性。　　除了这三个环节外，还进行了拓展练习，我们学校课内外还有哪些活动，你也能照课文的样子说一说吗？如，学舞蹈、吹小号、敲铜鼓、做手工等等。　　《5一株紫丁香》　　这是一首清新活泼的儿童诗，是一首情感丰富、意境优美的儿童诗。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶美好的情操，感悟诗歌语言的优美。在引导学生自读自悟时，可配上抒

5、情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。同时要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，千万不要概念化。在朗读感悟的过程中，可以引导学生思考：从哪些词句看出“学生爱老师”，如“那是我们给您唱歌，帮你消除一天的疲倦”；从哪些词句看出“老师爱学生”，“感谢您时时把我们挂牵”。当然这两方面往往是相互融合，水乳交融的。抓住重点词句，朗读就不会仅仅留在表层，而会不断地深入到文本。　　《6我选我》　　这篇文章浅显易懂，贴近学生的生活，理解起来，并不存在什么难度。教学该课，先让学生品

6、析重点句子，如“王宁站起来说：‘我选我’。”“王宁说：‘……我要像他一样热爱劳动，关心集体。’”通过这些句子朗读和感悟，体会王宁的勇敢和主人翁的集体观念。课文最后一个自然段是这样一句话：“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”围绕这句话学习伙伴提出这样一个问题：“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？”这里可以安排学生演课本剧，让学生在理解的基础上把课文的情境再现出来。当孩子们也情不自禁地为王宁鼓掌时，老师利用这个真实的情景，适机提问：“你们为什么把掌声送给王宁呀？”学生可能会说：“因为他勇敢。”“因为他热爱集体”等等。学

7、生在回答时，其实就是在理解课文的基础上内外语言、运用语言的过程。　　我们还可以将口语交际《我的想法》提前到这里教学。　　《7一分钟》　　这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起学生的疑问——“1”怎么会等于“20”呢？从而导入课文的学习。　　文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的

8、语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩，如“元元决定走到学去，他一边走，一边说：‘要是早一分钟就不用步行去上学了！’”；