学期备课、单元备课、1.1 1.2 1.3（1）

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1、科学四年级（下册）课程总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保证和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。学段目标（一）科学探究1、能通过观察、实验、制作等活动进行探究；2、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；（二）情感态度与价值观1、知道科学已经能

2、解释世界上的许多奥秘，但还是有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威；2、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参加和科学有关的社会问题的谈论与活动；3、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，又有消极影响；（三）科学知识听过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。、学期教材分析教材内容第一单元《骨骼与肌肉》涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所以，教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，是学生了解自己的

3、运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何保护盒锻炼自己的运动系统。第二单元《养蚕》。本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。第三单元《物体的运动》通过一系列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察。第四单元《无处不在的力》。本单元通过引导学生开展一些以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认

4、知水平、探究能力和研究兴趣。第五单元《调查与预测》体现在两个方面：一是“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察，实验等多种方法”；二是“科学探究的过程与方法”中“能根据需要，从更多渠道查阅有关资料”。第一单元备课单元分析本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，家长关注。本单元注重个人保健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面，强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解

5、自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。教学目标1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法；2、能对收集的证据进行比较，分类；3、能对探究的问题做出初步的结论；教学重点1、知道骨骼有运动。支撑、保护的作用；2、认识关节的运动作用和缓冲作用；3、了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的；4、知道体育运动可以强健我们的骨骼和肌肉；教学难点1、拼人体骨骼图；2、认识一些关节的类型和运动方式；3、制作手臂活动模型；4、分析具体运动锻炼的骨

6、骼和肌肉部位；课时安排课序课题课时1骨骼12关节13肌肉24骨骼、肌肉的保健1课题1-1骨骼课时安排1课时教学目标科学探究1、能够对照人体骨骼，完成骨骼的拼图；2、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。科学知识1、知道成人骨骼由206块骨构成；2、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞；3、知道骨硬而结实，可以生长。情感、态度与价值观1、想知道，爱提问；2、在学习和解决问题的过程中注重证据；3、愿意合作交流。教学重点知道骨骼有运动、支撑、保护的有作用教学难点拼人体骨骼图教具准备动物的骨头、骨架模型教学过程教学环节教师活动二次备课导入新课（一）谈话激发兴趣

7、1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？2、谈话：每天除了睡觉，我们总在不停的运动，你知道我们的身体是如何活动的吗?3、答案就在你的皮肤下面，摸摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。学习新课一、建立骨骼概念1.在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2.你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3.你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4.你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）5.你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个

8、完整的人体骨骼吗？6.随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅