试论中学历史有效教学设计的系统整合策略

《试论中学历史有效教学设计的系统整合策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、9试论中学历史有效教学设计的系统整合策略杭州市普通教育研究室朱可（邮编：310003通信地址：杭州市孩儿巷6号，杭州市教育综合楼邮箱：hzjyszk63@yahoo.com.cn手机：13957170592）【内容提要】新颖、有效的教学设计，需要对教材和相关史料进行系统整合——使分散的学科知识和补充的史料能有机的组合在一起，从而最大程度地发挥它们的学习功能和学习价值，激发学生的学习兴趣，深化学生的史学认识。整合意识与能力是教师史学与教学功底的综合体现，是一个复杂的系统工程。在教学设计中进行系统地整合，能使教学设计更富有新意，更能激发学生的学习热情。笔者认为，系统整合的基本策略是选取新

2、颖的角度，设计独到的环节，梳理清晰的主线，渗透人文的内涵。惟有如此，才能使教学的设计更有效，从而提高教学的能力与水平。【关键词】教学设计系统整合在新课程改革渐入佳境之时，有效教学日益成为大家的共识。众所周知，有效教学的前提是要有有效的教学设计（又称教学系统设计）。正如美国著名教学设计专家梅瑞尔（M．DavidMerrill）所说：“教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（science-basedtechnology）。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境

3、。”①然而，当前中学历史教学设计的现状却不容乐观，存在着许多不利于开发促进学生掌握学习经验和学习环境的现象如：教学设计的视角窄、短、浅，缺乏适当的拓展以及与现实、社会热点的结合——知识不能转化为认识，造成学生的学习方法僵化，学习能力减弱；教学设计惟教材与教参为蓝本，不敢越雷池一步，造成教学设计千篇一律，缺乏新意；教学环节机械呆板，一般从事件发生的背景、经过、影响与评价展开，用机械的公式解释复杂、多变的历史事件，扼杀学生的学习兴趣与探究欲望；用平面、零散的历史知识，解释立体、连贯的历史现象，学生的历史学习缺乏真实的历史情境，减低了学生学习的有效性。综合上述原因，关键在于部分教师在教学设

4、计过程中，缺乏系统整合的意识，这是达不到理想的教学效果的。教材知识具有平面、零散的特性，很多相关的知识点往往散见于不同的教学内容之中，许多隐性知识如历史的阶段特征、历史的基本规律和历史的基本观点要靠教师去启发、去挖掘、去整理。尤其是高中历史新课程采用模块化、专题式的编写方式，知识的连贯性、系统性比较弱，系统整合的必要性就更加显现。99所谓系统整合是指在教学设计中把一些零散的知识、补充的史料，通过设计者的精当处理，使他们能够彼此衔接，从而实现知识的系统构建与资源有效共享。其主要的精髓在于将零散的知识要素重新组合在一起，使本来无意义的事物变得有意义起来，让这些单一看来无意义或意义不大的事

5、物获得超值的效果。明朝的内阁是皇帝为加强专制而建立的机构，它与英国的内阁职能一样吗？两者之间有何不同？为什么会出现这些不同？这种知识点之间的整合是教学设计有效性的突破之处，它能帮助学生更好地提升学习技能、积累学习经验、掌握学习方法。一、选取新颖的角度高中历史新课程倡导以学生为主体的学习方式，要求学生积极主动地参与教学，在多样化、开放式和探究性的学习环境中，培养评价、辩证历史问题的能力和实事求是的科学态度，增强其创新意识。然而，按部就班、书云亦云的教学设计，从教材和教参的角度平铺直叙地切入是很难激发学生的学习热情，培养他们的评价辩证能力的。正如聂幼犁先生所说：“评价辩证能力是指以评价者

6、为历史的主人，根据一定的目的、任务和要求，选择合理的客观标准，对历史上的人、事、物或史学上的有关问题或矛盾作出公正的价值判断，提出自己的见解、探索方案或建议的能力。”②因此，教学设计中系统整合的前提是要选取新颖的角度，为学生的评价辩证能力的养成寻求一条理想的通道。《商鞅变法》是高中历史新课程选修1中的重要单元，教材用“改革变法风潮与秦国的历史机遇”“为秦开帝业——商鞅变法”和“富国强兵的秦国”三课内容来阐释这一重要的历史现象。按照教材如此的结构，其设计的基本角度是从商鞅其人入手，了解商鞅变法的历史背景、商鞅变法的具体措施以及商鞅变法的历史影响。这种设计不仅显得传统、老套，缺乏新意，不

7、能让学生产生评价辩论的愿望。而且，这样的设计还不能有效地挖掘一些隐性的知识如秦孝公为什么会有如此强烈的富国强兵的愿望？商鞅的法家思想为什么会得到秦孝公的赏识？商鞅的这些变法措施为什么能如此大刀阔斧地进行？如果我们选取新颖的角度，通过秦孝公的眼光看当时的社会变化，不仅会让学生产生新鲜感，从而激发探究的欲望，还能重新整合相关知识，内化其隐性目标，使教学内容更加清晰、流畅。（一）秦孝公的迷茫。该目内容主要讲述秦孝公生活的时代背景：（1）社会大变革：首先，春秋战国