试论高职作文有效教学的策略

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1、试论高职作文有效教学的策略　　【摘要】在高职语文教学中，作文是一个重要教学内容。本文从作文素材积累、写作方法指导、作文讲评教学等方面进行了论述。　　【关键词】高职；作文；有效教学；策略　　【中图分类号】G712【文献标识码】A　　在高职语文教学中，作文是一个重要教学内容。在教学过程中，如何打牢学生写作基础，提高学生写作水平，激发学生写作热情，这是语文教师值得探讨的问题。对此，笔者由作文素材积累、写作方法指导、作文讲评教学等方面切入，谈谈高职语文作文教学策略与建议。　　一、作文素材积累指导，打牢语文写作基础　　高职作文有着丰富多样的题型，如材料、命

2、题及话题作文。同时，为了增强思辨色彩，提高学生思维能力，作文的审题与构思难度也逐步加大。作文一般要接近现实生活，从不同角度反映当今社会的焦点或热点问题，并关注人文情怀，重视情感体验与生活经历。若要写出优秀之作，则需要丰富的素材，有理有据。因此，在平时作文教学中，教师应指导学生注重作文素材积累。　　首先，明确素材种类。主要包括如下几种类型：①历史文化类：古今中外名人，如李白、苏轼等；经典名著，如《将进酒》、《定风波》等；文化运动等。②社会生活类：热点问题、时事变化等，比如“讨薪发布会”：苦涩的幽默，淡淡的隐痛等。③4经典范文。比如高考满分作文：《回

3、到原点》、《忧与爱》等。然后认真品读，看文章的结构与材料；看文章的构思与立意，然后选择一种模式展开模仿写作。其次，把握素材积累原则：①事件与人物应准确对应，以免张冠李戴。②注意事件的典型性，抓住细节，防止浮光掠影。③有真实感悟，以增强感染力。另外，明确素材来源：①教材、学案中的有关资料。在语文教材中，课文都是文质兼美的。学生应注意背诵一些精美语段，积累语言素材。②考试或者练习时的一些阅读文本。③通过课外阅读，丰富素材积累。④借助报纸杂志、电视广播、网络等媒体，收集有关事件，并记录下来。⑤由生活中发掘写作素材。此外，还有素材积累方法。比如以人物为主

4、线，以表格形式列出，如人物：李白。然后总结其主要事迹或个人经历；归纳李白所创作的经典诗文。最后分析思想情感或谈谈自己的感悟。比如李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人，有着狂傲、自信的独立人格，有着洒脱豪放的气度、自由浪漫的情怀，在他的诗歌中，淋漓尽致地展现了盛唐诗歌的气来、情来、神来，极富发兴无端的澎湃激情与神奇想象，有变幻莫测、气势浩瀚的壮观奇景，也有标举风神情韵而自然天成的明丽意境。李白的魅力，即盛唐的魅力。　　二、作文写作方法指导，提高学生写作水平　　在高职作文教学中，为了提高学生写作水平与能力，教师需要注意进行方法指导，让学生把握相关的写作技

5、巧，学会有效迁移。　　如记叙文写作指导――4诉说真情，突出实感。1.化虚为实显真情。在记叙文写作中，不能只有空洞口号，而应选择一些可感性、真实性的生活画面加以生动描写，这样，所写文章才会更有血肉丰满之感。同时，在记叙时，可以选择一件事，需要突出事件的波澜。还可以是若干生活片段，有效连接而成，以表现中心与主旨。2.细节描写动人心。在记叙文写作中，若能恰当运用细节描写，则有“一目传神，一瞬传情”之效，使文章更为真实，并深化主题。一般而言，细节描写的方法如下：①典型细节，真实描绘。比如“尽管是冬天，罗庚依然在账台上看他的数学书。鼻涕流下时，他用左手在鼻

6、子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写……”这一细节，充分展示了华罗庚痴迷数学的特点；②同类比较，侧面烘托；③想象联想，揣摩情感；④精炼词语，突显特点；⑤巧用修辞，展其神韵。比如，《藤野先生》一文中，运用比喻等修辞进行了细节描写：成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。3.议论结合点情理。在开头、关键处或者结尾部分适当加入一些抒情性、议论性语句，可点明文章主题，升华文章主题，也可让作品更具情感，更真实。指导教学后，教师可要求学生进行课堂试笔，发挥丰富想象，结合生活实际，写出真情实感、动人心弦

7、的文章。　　三、语文作文评讲教学，提高学生写作热情　　在语文作文教学中，教师既注重方法指导，也需要重视作文讲评。同时，在讲评教学时，还需要发挥学生主动性，将学生引入到讲评活动中，而不是教师独自评改。这样，有助于提高学生写作热情，增强学生写作信心。在高职语文作文讲评课教学中，教师可根据如下模式来组织活动，优化教学过程。首先，做好课前准备：语文老师批改学生习作，整理学生作文的优缺点。同时，准备好学案，并印发评改范文。然后组织教学：1.确定作文与评改要求：①回顾本次写作训练重点，即写什么？如何写？②4评改要求：[亮点]：找被评习作的亮点。[挑刺]：找出

8、被评习作中需修改之处，提意见。[交流]：定分数，写评语，选出优秀之文作。2.评改与借鉴：认真阅读所发的评改范文，知道如何对他人作文进行评