试论提高职高课堂教学艺术有效性的策略

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1、试论提高职高课堂教学艺术有效性的策略梁旭斌（山丙省潞城市职业高中山丙长治047500）摘要：冷战期间，苏联人造卫星发射成功，美国朝野上下大为震惊，惊呼：“我们对苏联输的不是在战场上，而是四十五平方米的教室里。”可见职业教育的成败关系到民族的存亡，关系到国家的盛衰。民族的希望在职业教育，职业教育的希望在教师，所以教师应从高度的使命感和强烈的社会责任感出发上好每一堂课，在短短的四五十分钟内让学生学到更多的知识和技能。关键词：课堂教学备课艺术语言亲和力教学是学校工作的核心，是全面发展教育、实现培养目标的基木途径，学校的一切工作都必须围绕教学工作开展。课堂教学是学校

2、教育工作中最基木的单位，是传授系统知识、促进学生全面发展最有效、最直接的形式。只有提高课堂教学质量才能提高学校教育质量，课堂教学的质量决定了学校的教育质量。在一定意义上说，教育事业的成败取决于教师的课堂教学。我从教多年，经历了从应试教育到素质教育的改革，认识到只有改进教学方法、教学方式，才能适应时代的发展。这里我谈点个人见解与同仁交流。在优胜劣汰的竞争机制中，教学质量是学校生存的根木。而课堂教学是教师向学牛.传递知识的主要途径，也是提高教学质量的主要阵地。所以在短短的四五十分钟内向学生传授更多的信息，而且让学生都能掌握并应用，教师必须做到以下几个方面，否则不

3、可能在最短的时间内取得最大的教学效果。一、必须备好课。完善的课堂教学方案是上好课的前提。教学是教师“教”和学生“学”的过程，所以就教师而言，备课不仅要备教材、备学生，还要备自己。教材即教科书，是知识的载体，是教师进行教学的主要依据。对学生进行进行系统知识的传授和让学牛.形成正确的人牛.观、世界观主要依赖于教材。教师备教材就要认真钻研教材，这是一个持续不断深化的过程，要经历“懂一一透一一化”这三个阶段。备学生，就是在充分了解学生的基础上，改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教育方式，承认学生是学习的主体而不是被动接受知识的容器；就是积极主动地创新、探索新的教学方

4、式，结合素质教育，创造一种适合每个学生的教育方法，而不是选择适合教育方式的学生。备自己是指教师将自己融入到教学之中，达到最佳的教学效果。对在课堂上出现的意外情况，如何采取措施，自己准备的教法是否得当，学生能否接受或接受多少，学习新知识中学生有哪些困难，教师应冇预见性，才能使教学卓有成效。二、必须有课堂教学的语言艺术。教学语言本身就是知识的载体，教师讲课主要以语言为媒介向学生传递知识信息。艺术的语言不仅能活跃课堂氛围还能调动学生的积极主动性。生动丰富的语言让学生流连忘返，感觉是种享乐。有人说听一堂好课就像听一首名曲，余音绕梁，三月不绝；听-堂好课，就像欣赏一幅

5、名画，心驰神往。可见精湛的教学语言能让学生在快乐中受益匪浅。丰富的教学语言能让学生在愉悦中漫步学海，风趣的教学语言能让学生在享受中学有所成，生动的教学语言能让学生在潜移默化中启迪心灵。教学语言表达效果直接关系到教学质量的高低和教学效果的好坏。首先教师的语言应具冇准确性。教学中，教师以语言为媒介向学生传递信息、教授知识，苏表述必须准确无误、经得起推敲。风趣的语言能活跃课堂氛围，创造宽松的学习环境。最后，教师的语言应丰富多彩。同一个词在不同的语境中所表达的意义是不同的，语言的丰富多彩也是汉字的魅力所在。试想毫无变化的声音、平淡的说教，学生兴致全无，如果换成丰富多

6、彩的语言，那效果可是天壤之别。信手拈来的典故，出U成诵的箴言，抛砖引玉的说理，无不赢来阵阵的掌声和崇拜的目光，达到事半功倍的教学效果。三、必须有爱心。爱是启迪学生心灵的钥匙，爱是信任，爱是理解，爱是宽容。教育有了情感的参与才能称得上完整的教育，没有爱的教育是苍白无力的。爱能达到心灵的沟通，拉近距离，引起心灵的共鸣。施爱于教学中，学4气氛浓厚，学习情绪高涨，会收到意想不到的效果。施爱应注意方法：首先，从小事入手，以小见大。俗话说“细微之处见真情”，从学习生活中的点点滴滴中去关爱学生，让学生能体察到教师真诚的善意，师生才能达到“心有灵犀一点通”的境界。其次，患难

7、之处见真情，需要之时伸援手，才能让学生深深体会到“温暖”的含义。学生需要关爱吋，如果挺身而出就是“雪中送炭”，拒之千里就是“雪上加霜”。不同的举动，人格魅力就表现出来了。最后，善待学生过错。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容也是•一种爱。在教育中，不妨将学生的过错当作一种教育资源。作为一名教师，最大的错误莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。实践证明，没冇爱就没冇教育。四、必须具有亲和力。亲和力是人与人之间交流与沟通的能力，是心灵上的通达与投合。具冇亲和力的人和蔼可亲、平易近人、易与他人沟通。亲和力能调节师生关系，

8、具奋亲和力的教师能消除学生对自己的畏惧。课堂上给学生