人教版_二年级上册_第五单元_语文教案及反思

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1、识字5教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。教学重、难点：1、生字词的掌握。2、明白俗语中蕴含的哲理。教学准备：多媒体光碟教学课时：2课时第一教时教学目标：1、通过生动、形象的教学，使学生深刻体会到“人多力量大”。培养学生友好相处，团结合作的习惯。2、借助字音，熟读课文，增强学生对谚语的兴趣。3、认读10个生字。教学重点：借助字音，熟读课文，增强学生对谚语的兴趣。教学难点：培养学生友好相处，团结合作的习惯。教学准备：多媒体光碟教学过程：　　一、朗读感

2、悟　　1自己读谚语，读准字音。　　2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。　　3教师示范朗读谚语，学生模仿读。　　4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。　　5齐读谚语，感悟谚语的含义。　　6　在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。　　7　选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说

3、自己喜欢的理由。　　8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。　　二、识字　　1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。　　2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。　　3通过组词巩固认读生字。　　布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第二教时教学目标：1、会写8个生字。2、通过

4、学习培养收集谚语的兴趣。教学重、难点：1、会写8个生字。2、通过学习培养收集谚语的兴趣。教学准备：多媒体光碟教学过程：　　一、写字指导。　　(1)仔细观察　　　　同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折　　　　形相近：挑—桃根—跟钱—线　　(2)写正确。　　　　“挑”字的笔顺：扌　　　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。　　(3)写美观。　　　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。　　重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定

5、不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。　　二、完成”看看写写”部分。　　三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。板书设计：识字5人泰山移，计谋广柴火焰高筷子多难折断树不怕风线挑千斤花春满园教学反思：这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让教师真正成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐,会学，使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制，采用现代教学手段

6、，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。18　称赞教学目标：　　1、认识10个生字，会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　3、学着发现别人身上的优点。　教学重、难点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学准备：多媒

7、体光碟教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：1、读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学难点：书写8个生字教学准备：多媒体光碟教学过程：　　教学要点：　　教学过程：　　一、创设情景，激情导入。　　1、随机表扬：　　(你坐得真好！老师称赞你!)　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)　　听了老师的称赞，

8、你心里感觉怎么样？　　　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共