人教版小学语文五年级上册第五单元教案及反思

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1、遨游汉字王国学习目标　　　1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。　　　2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。　　　3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。　　　4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。　　　5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。　　课前准备　　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关

2、于汉字的资料。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　激趣导入。揭示学习内容　　　导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。)　　　打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。　　　揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)　　整体阅读，感受

3、汉字的神奇　　　教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。　　　教师出示阅读要求。　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。　　　学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。　　　学生汇报，教师点拨。　　　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。　　　　b．关于《有趣的谐音》：　　　　　　师：课本中例

4、举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)　　　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗?　　　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。　　总结拓展，激发学生探究　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。　　合作讨论，制订活动计划　　　引语：这一个单元的学习主要

5、是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?　　　提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。　　　学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。　　　学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)　　　明确建议，突出活动重点。　　　　a．指名读“活动建议”。　　　　b．汇报读懂的要求。　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动

6、，注意要认真阅读提供的材料。)　　　学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。)　　　学生分组讨论活动计划。　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)　　讨论交流，修改完善活动计划　　　以小组为单位汇报活动计划。　　　师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)　　　小组根据评议，修改完善活动计划。　　课外实践，搜集、查找、整理资料　　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　同学们，上几节课我们认真制订了

7、小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。　　展示交流，汇报学习成果　　字谜大擂台。　　　a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?　　　　(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)