人教版小学语文五年级上册第一单元教案及反思

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1、第一单元：我爱阅读本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》，《口语交际•习作一》及《回顾•拓展一》组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。《走遍天下书

2、为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。1、窃读记学习目标　　1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。　　3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词

3、造句的精妙。课前准备　　1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。　　2、自学生字新词。　　3、课件出示相关句子。课时安排：2课时教学过程第一课时一、直奔“窃读”,整体感知　　1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?　　2、整体感知课文。　　A、自读课文，注意生字的读音。　　B、认读生字词、　　C、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。　　D、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书)二、品味“窃读”,感受渴望　　1、边默读课文边

4、用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句、读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)　　2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。　　A、“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去、哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”　　(1)画出句中表示动作的词、　　(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?　　B、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”　　(1)这句话把什么比作什么?　　(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好

5、处?(表现出作者如饥似渴地读书)　　(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。　　(4)结合生活体验，相机指导朗读。　　C、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了、’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”　　(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的)　　(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度)　　D、美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、

6、热爱读书的孩子展现在我们的面前、那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?　　3、自主品读“窃读”的滋味。　　a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”　　b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?　　c．相机指导朗读、三、深悟“窃读”，回归整体　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答、)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃

7、读”的“快乐”与“惧怕”。第二课时一、复习旧课，导入新课　　1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。　　2、学生自由读文、　　3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究，深入研读　　1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：　　a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。　　b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。　　2、汇报交流、　　3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大

8、的，也是读书长大的!”　　4、诵读句子。三、回归整体，理清层次　　1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?　　2、尝试分段，说说每段的主要意思。四、积