第六单元除数是两位数的除法

《第六单元除数是两位数的除法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六单元除数是两位数的除法一、【单元教学内容】本单元主要内容有口算除法和笔算除法。二、【单元教学目标】1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律，能灵活应用商的变化规律进行简便计算。4．使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。三、【单元教学重点】1．掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法并正确熟练地进行计算。2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。四、【单元教学难点】引导学生掌握除数是两位数除法的试商方法是本单元教学的难点。五、【学情分析】学生已经能

2、够熟练口算除数是一位数商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数的乘除法；掌握了一位数除多位数的笔算方法。另外，有些学生课前已经通过不同的途径会口算用整十数除整百、几百几十的除法，还有个别学生会笔算除数是两位数的除法。在教学时，教师要充分考虑到不同层次学生之间的差异，精心设计教学环节。为提高学生的口算能力及试商的速度，建议教师准备好口算卡片，供每天课上口算练习使用。六、【教学策略】1．重视口算教学。2．帮助学生掌握试商的方法。3、培养学生灵活计算的意识。七、【教学时间安排】本单元可用17课时进行教学。第1课时   口算除法教学内容：教材第71 页例1、例2 教学目

3、标： 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。  2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发 现规律，发展学生的思维。  3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点和难点： 掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习准备。   20×3=   7×50＝  6×3＝  20×5＝    24÷6＝  8÷2＝   12÷3＝  42÷6＝ 二、 创设情境。 学校要最近举行数学节，打算装扮学校。              （1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分给几个班？） （2）有

4、150面彩旗，每班50面。（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？                                            引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）                  三、探究新知。                                    （一） 探索口算方法。  1、80÷20＝        （1） 让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。                                    （2）生汇报交流，重点说一说怎么

5、想的。             学生可能以下的方法：                              方法一：20×4＝80   80÷20＝4       方法二：8÷2＝4     80÷20＝4              方法三：80÷2＝40   80÷20＝4     方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20＝4。 （2） 你最喜欢哪种算法？     在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的！ 2、150÷50＝     （1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？    （2）集体汇报方法，适时表扬

6、。    3、总结，揭题。     总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法   （二） 巩固练习。    教科书P71相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。 （三）探索估算方法。   1、运用80÷20＝4，尝试解决83÷20≈                  80÷19≈    学生尝试计算，说出方法。2、运用120÷30＝4，尝试解决122÷30≈     120÷28≈    3、拓展：由120÷30=4你能联想到哪几道估算的题目呢？这些题目的想法都

7、一样吗？    4、总结估算方法。                                  四、巩固练习。    1、教科书P72相关的“做一做”。重点让学生说一说计算方法。   2、计算问题。（练习十二的第1题）     让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。   3、、乘船问题。（练习十三的第5题）    师分析题意，让学生独立解答，集体订正，重点让学生说说算法。   4、估算。（练习十