艾国萍导学案

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1、四年级下册导学案艾国萍1,古诗词三首教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。2、通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。3、感受江南山水的自然美，受到美得熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点：1、品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读和背诵。2、理解诗中的重点词义。教法指导：自主学习和合作交流第一课时教学过程：一、预习反馈1、齐背《独坐敬亭山》2、了解李白的生平3、介绍敬亭山以及街景抒情的方法二、合作学习探究1、试读正音，再流利朗读。2、借助注释，初步了解

2、诗句意思。3、交流：（1）学了古诗，你明白了哪些内容？（2）你还有哪些内容不明白拿出来讨论。三．交流展示(1)独坐是谁独坐?(2)读诗仔细体味，诗人独坐敬亭山看到了什么？听到了什么，会想到什么？（3）“相看”本来是互相看。明明是诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢?这里你读懂了什么?生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把那些词语重读才能体现出作者的情感？四、过关测试默写《独坐敬亭山》第二课时一、预习反馈1.齐背《独坐敬亭山》这首诗写景也写情，看《望洞庭》又写了什么景什么情？2.了解刘禹锡的生平3.介绍洞庭湖二、合作

3、学习深入探究1.读古诗想象画面:你头脑中有哪些美丽的画面，边读古诗边想象。2.提出下列问题，分组讨论交流（1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？（2）“和”是和谐的意思，你头脑中，怎样的“湖光秋月”的画面才“两相和”呢？（3）古代“镜”是由铜磨平的。“镜未磨”是一种什么景象。这与潭面无风有矛盾吗？（1）“翠”是什么颜色?水“翠”是怎么回事？（2）“白银盘”是指什么？这里的湖水“白”与前面的“翠”矛不矛盾？（3）文中几处用了比喻手法？一、过关检测默写《望洞庭》1.写出下列词语的意思和：（）青螺：（）2.这首诗的写作顺序是:3.写出

4、前三四行诗句的意思：第三课时一、预习反馈前两首都是诗。今天来学习一首词。“忆江南”是词牌名，词牌也称词格，是填词用的曲调名。二、合作学习深入探究1．江南好，好在哪里阅读相关词句来回答。2．“风景旧曾谙”既然作者对江南再熟悉不过，为什么只说江南的“江水”和“江花”的景象？3．“红胜火”你想到了什么?你现在知道能不忆江南的原因了吗？三、过关检测1.默写《忆江南》2.这是一首（）作者（）朝（）3.从哪一句可以看出作者来过江南（）4.能不忆江南是什么句？2、桂林山水学习目标：1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无

5、暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵全文。3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。学习重点：有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。学法提示：多读课文，边读边想象，感受风景美；边读边想课文的语言特点，感受语言美。学习准备：搜集桂林山水方面的图片及

6、相关文字资料。学习过程：  一、课前预习1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。②我能根据要求填空。A．跟“兀”同音的字有（  ）（    ）（    ）。B．跟“瑕”同音的字有（  ）（  ）。C．攀登的“攀”共有（    ）笔，第12笔是（    ）。D．跟“绵”形近的字（都有“帛”字）有（  ）（  ）。E．跟“骆驼”偏旁相同的字有（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）。③我能判断对错。A．“波澜壮阔”的“澜”

7、读lán，不读luán。（  ）B．“峰峦”的“峦”读lán，不读luán。（  ）④下面这些词语，我把能理解的词写在下面，词语意思批注在课文的先关词语旁：            波澜壮阔  水平如镜  峰峦雄伟  拔地而起   奇峰罗列  色彩明丽  危峰兀立  怪石嶙峋   2.桂林山水给我留下最深刻的印象是： 我还知道了课文先以                为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山      的特点和漓江水      的特点，最后以                      

8、一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。3.读《桂林山水》一文，我发现：4.我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：                   三、相关链接：      （一）桂林山水简介桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如