2014--2015语文六年级下册人教版单元教学计划

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1、第一单元单元教学计划教材分析：教材安排“人生感悟”专题，共安排五篇课文，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面

2、修改自己的习作。单元教学目标：1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利有感情地朗读课文；2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。单元教学重点1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断

3、积累语言，增强语感3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。单元教学难点引导学生读书和搜集资料，感悟到人生的哲理，获得人生的启示，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。单元课时分配《文言文两则》2课时《匆匆》2课时《桃花心木》2课时《顶碗少年》1-2课时《手指》1-2课时口语交际习作一3课时回顾拓展1课第二单元单元教学计划教材分析：教材安排“民风民俗”专题，共安排四篇课文，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会

4、课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如：抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。单元教学目标：1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。3、让学生进一步了解文章的表达方法，

5、体会作者是如何谋篇布局的，并在习作中加以运用。单元教学重点：1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。单元教学难点：让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者是如何谋篇布局的，并在习作中加以运用。单元课时分配《北京的春节》2课时《藏戏》1课时《各具特色的民居》2课时《和田的维吾尔》2课时口语交际1课时习作2课时回顾拓展1课时第三单元单元教学计划教材分析：教材安排“深深的怀念”专题，

6、共安排四篇课文，在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。单元教学目标1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用单元训练重难点单元教学重点：1、能正确

7、读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用单元教学难点：让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理单元课时安排《十六年前的回忆》3课时《灯光》2课时《为人民服务》2课时《一夜的工作》3课时口语交际1课时习作3课时回顾·拓展1课时课外阅读1课时第四单元单元教学计划教材分析：教材安排“外国名篇名著”专题，共安排四篇课文，加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师经常的一项工作，也是差生转化的中心，教师讲

8、清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学生习性养成。单元教学目标1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读，了解不同国家多样化的文化，关心人物命运。3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的魅力。4、拓宽学生阅读的视野