第二单元.20以内的退位减法

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1、第二单元  20以内的退位减法第一课时 十几减9主备人：苏婷备课时间：3月4日授课时间：3月5日教学目标：1.让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算教学难点：理解十几减九的思维过程，建立抽象思维意识。教学准备：课件，展示平台，

2、20根零散的计数棒过程过程：一、贴近生活导入，让学生走入数学。师：同学们，你们想在春天的时候做什么呢？有一些小朋友他们喜欢游园，我们一起去看看吧。课件出示：主题情景图。师：大家仔细观察，有谁想说说你看到了什么？（注重学生表达的完整性和逻辑性）（指导学生观察买气球的情景图，先去理解图意分析内容，最后整理出问题）二、引导发现，理解算理师：从刚才的同学所看到了的内容，你想到了什么问题？（关注学生提出问题的能力）生：一共有15个气球，卖了9个，还剩下多少个？（学生相互交流提出的问题）师：用算式怎么表示呢？（学生独立完成）师：谁能说一

3、说这个题和我们以前学过的减法有什么不同？该怎样计算呢？谁能说一说。（让学生先自己进行计算，也可以在小组呢研究，并形成统一意见然后与大家交流。目的是为了了解学生已有的经验和方法，并反馈给学生。）学生的计算情况分析：学生可能出现以下方法中的几种方法：1.数一数。从15个小棒里一个一个地数，拿走9个，剩下6个。2.摆一摆小棒。把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根。针对这一情况，教师要用多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”。可以看同学演示课件，自己动手回忆操作，再

4、说出破十法的计算过程。还可以通过圈一圈，摆一摆直观理解破十法德道理。3.想加算减法。4、连减法。5.还可以让学生看书。让学生根据书中的资料，通过分析来看看和我们的哪一种计算方法一样。（不同的学生思维方式是不一样的，在教学中要正确地认识和承认学生的差异，通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，可以使学生感受到教师对他们的尊重，从而增加学习本节课的兴趣。）三、运用新知，体验成功。1.书上“做一做”的3道题。2.读算式，直接说

5、得数。3.每人出5道题考同桌。（1）每个人在一张白纸上，出5个十几减九的算式。（2）把你的题目交给你的同桌，然后听老师的口令，现在开始做，看谁做得又对又快。（3）交换批改，如果同桌哪一题错了，教教她怎么改正。四、交流今天的感受五、小结六、作业布置：动手用小棒摆一摆十几减九，和你的家长说一说你摆出的结果板书设计：十几减915-9=（）10-9=19+6=151+5=615-9=6教学反思：学生能够说出不同的计算方法，对于破十法也掌握的较好，但个别学生还没有完全理解，计算有一定的困难，还需要加强练习。第二课时  十几减8主备人：

6、苏婷备课时间：3月4日授课时间：3月11日教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减。教学难点：理解十几减8的计算方法。教学准备：课件，学具。教学过程：一、复习1、口算8+3=      9+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2．看卡片，说出(    )里应

7、填多少。    9十(    )＝16    8十(    )＝139十(    )＝15    8十(    )＝17    3．12—9＝3，说一说想的过程。二、引导发现，理解算理  1．出示例2。      (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。  (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)  (3)学生汇报讨论结果，列出算式。      12—8＝4   谈一谈你是怎样想的：  (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方

8、法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。  2．补充练习：摆一摆，算一算。  让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。  提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)  (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思