《澳大利亚》说课稿

《《澳大利亚》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、澳大利亚说课程序说教学目标说教材说教学过程说教法和学法教材分析重点和难点说教材“澳大利亚”一节是在复习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的复习内容。初中教材选取了几个形象的标题，如“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。所以学生对澳大利亚的自然环境和人文地理环境有一定的知识基础，而且我们前面复习了几个国家，学生已经掌握了对区域地理的复习方法，现在最主要的就是给出地图及材料，让学生自己分析出澳大利亚自然和人文地理特征。（1）澳大利亚的自然地理特征，尤其是气候的类型及成因。（2）澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系知识与

2、技能过程与方法情感态度与价值观说教学目标1、学会利用地图，说出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。2、能根据地图以及所给的材料，分析出澳大利亚自然地理与经济地理概况，能分析其气候及农牧业分布特点。1、通过利用世纪金榜的图文对照、基础知识梳理，让学生对澳大利亚的基本知识有个框架。2、通过阅读澳大利亚地形、气候、资源分布等地图，学会分析自然环境对人类生产、活动等的影响。1、认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。目标和重难点确定依据课程标准学生实际课程标准没有对具体某个国家制定标准，但有四条应在“澳大利亚”一节重点体现：1、在地图上指出某个国家的地理位置、领土组成和

3、首都2、根据地图和资料，概括某国家自然环境的基本特点3、举例说出某国与其他国家在经济、贸易等方面的联系4、运用地图和资料，联系国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例学生已经接触了几个国家，基本掌握了复习区域地理国家的一般方法。但对因地制宜发展经济的实例分析理解不到位。教法学法教学手段说教法和学法读图分析、资料展示学生利用图文资料对比分析，读图分析法。意图：澳大利亚并不是学生非常熟悉的国家，利用图文资料分析能达到从具体到抽像，从感性认识上升到理性认识。多媒体辅助教学与传统教材、资料解读相结合。意图：利用多媒体可以加强直观，增大课堂容量，但不能替代教材的分析、解读

4、。设计意图：课前播放澳大利亚的风光动画，让学生对澳大利亚有感性认识。说教学过程关注位置设计意图：利用地图，注重引导学生掌握描述地理位置方法和提高读图技能。世界唯一独占一个大陆的国家图说领土组成唯一独占一个大陆的国家设计意图：展示地图，让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。图说自然地理特征设计意图：展示澳大利亚地形和气候类型和水系分布图，让学生说出澳大利亚的地形特征，气候类型及特征，水文特征，植被类型，重点放在分析澳大利亚气候类型的成因。据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69

5、%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。资料展示澳大利亚有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物，因此，这里素有“世界活化石博物馆”之称。设计意图：利用文字资料和图片，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物呢?澳大利亚早在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中,自然条件比较单一，故动物进化缓慢。设计意图：引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。图来分析设计意图：展示澳大利亚人口分布图，让学生指出澳大利亚的人口主要分布的地区。然后分析为什么主要集中分布在这些地区。“骑在羊背上”的国家“坐在矿车上”的国

6、家设计意图：引导学生利用地图和图片，让学生说出澳大利亚的经济特征。Welcometoshiyanzhongxue