我眼中的数学教育

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1、我眼中的数学教育姓名：杨欢学号:1110500122院系：数学科学学院我眼中的数学教育内容摘要：数学教育是研究数学教学的实践和方法的学科，它的成功与否很大程度上决定了一个学生，甚至一个民族，一个社会的成功与否。完美的数学教育只有努力通过数学美和教学美的结合，才能使学生受到强烈的感染，激发他们对数学的兴趣和美的追求，从而让他们从中获得生存的能力，幸福，与自信。关键词：数学教育幸福思维能力主体：一、数学教育是使人幸福的，要学生们形成一种愉快的心理体验。尽管21世纪是一个信息时代，社会经济与科技都在飞速发展着，导致社会竞争激烈程度不堪目睹，但我依然

2、相信读书的真正目的并不完全是为了生存，也要为了修行。这样，才能使我们生命的价值才不至于那么赤裸裸，那么苍白，狼狈不堪。当今的数学教育成为现代社会激烈争论的主题之一，我想这背后一定有他的原因。数学教育到底给学生带去了什么？痛苦？压力？还是幸福？我个人觉得数学教育如果不能给学生带去幸福和快乐，那么，这样的数学教育谈不上成功。真正使人幸福的数学教育，离不开每个数学老师的教导，我认为一个数学教师必须有较高的道德、文化知识、能力和心理等多方面的修养。在课堂上应当营造轻松愉悦的环境，开展生动活泼的教学活动，而不是沉闷、压抑、死板的教学模式。只有这样才能让

3、学生们感受数学的至纯至美，从而才能真正体会到学习数学的幸福感。让学生在快乐中学习，在学习中获得快乐，并且高效率的得到知识上的收获。我想这应该算是数学教育的最高境界了吧。我相信这一定不会是一条遥不可及的道路。二、数学教育要与生活紧密联系，让数学在生活中不被淘汰，成为一门有用的学科。数学教育是一种社会文化现象，其社会性决定了数学教育要与时俱进，联系实际生活，不断创新。于是，我一直在思考，学习那么难的奥数到底是为了什么？我觉得脱离了实际生活的数学教育，将显得太理论，太抽象，太空洞了。这样的数学教育有意义吗？而且《数学课程标准》已经明确指出：学生的数

4、学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，无论是在教学形式上，还是在编排课本的过程中，都要紧密联系生活。尤其是小学数学教育应当与丰富多彩的儿童生活紧密联系起来，才便于儿童理解，并借以取得学习数学所必须的感受和生活经验。我们应该让学生知道，我们生活的世界里其实处处都有数学，要让学生体会到数学与自然及人类社会密切联系，从而更好的体会数学的价值，感受到数学的本真。让学生学会用数学思维方式方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活和其他学科学习中的问题。做到真正让数学成为一门在生活中不被淘汰，而派得上用场的学科。三、数学教育要真正起到培养学

5、生逻辑思维，独立解决问题的能力的作用，要让学生在人生路上找到自信。数学是一门严密的学科，本身就极具逻辑性。都说学习数学对培养严密的逻辑思维很有帮助，从上了大学学了数学我才算是真正的体会到了这一点。数学，它并不是一道简简单单的算术，也不是个永远都解不出来的方程组。学习数学的收获，不在于会解多少题目，而在于它的推理过程，带给学生的严密的逻辑思维。这对于他们以后独立面对生活，独立解决问题是很有帮助的。严密的逻辑思维让学生在生活中变得更理性，更从容，更自信。这必将成为他们人生道路上一笔宝贵的财富。特别的，它作为一种创造性思维活动的产物，数学教育必须具

6、有创造性，通过数学教师的“再创造”，为学生展现出“活”的思维活动，帮助每个学生最终相对独立地去完成数学建构活动；让他们在从中获得解决问题的能力。成为一个真正有用的人。总结：教育是培养人的社会实践活动，而教育的目的是育人，是为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。而当前我国的教育还并不完美，还存在着一些不令人理想的问题。所以，教育还需不断的改进。当然，数学教育作为其中一个分支，也不例外。随着社会的不断进步，当前的数学教育中的教育目标、

7、教育内容、教育技术等一系列问题都应当不断变革与改进。参考文献：【1】《教育研究与实践》2011年第10期【2】《教育学基础》第2版【3】《数学课程标准》