浅析新课程标准下的生物实验教学

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1、新课程标准下的生物实验教学实践尤溪一中苏亦飞【关键字】新课程标准生物实验教学生物实验改进2006年9月，随着全省进入高中新课程实验，我校在高一开设了生物课程，使用人教版《普通高中课程标准实验教科书生物》（以下简称《新教材》），每周2课时，两个学段完成必修1《分子与细胞》一个模块。新课程标准明确提出，高中生物要“倡导提高学生的生物科学素养、实施探究性学习”等课程理念。《新教材》中安排了大量实验和探究活动，以强化学生科学素养教育和培养科学探究能力。生物实验是生物学教学的一种重要途径，它向学生提供生物界的感性认识，培养学生基本技能和观察、分析综合运用生物学知识等能力；可以激发学生学习生物学的兴趣，

2、培养实事求是的科学态度，是提高生物教学质量的重要环节。当前生物实验教学存在一些薄弱环节，一是课改理念末深化，教师对实验教学的质量重视不够；二是课前准备与设计不够；三是忽视操作技能的改进或实验的改进。如何在新课程标准下实施实验教学，提高学生的科学素养呢？下面就实验教学谈谈自己的做法。一、更新理念，明确目标思想指导行动，理念指导思想，因此，课改之际，理念要先行。《新课标》提出“倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系”四项课程理念，明确提出了“发展学生科学探究能力”的课程目标。《新教材》加大了实验、探究、技能训练、模型构建等各种活动性课程的分量，为培养学生的

3、基础科学能力提供了非常好的平台。通过实验，学生能够掌握实验的一般方法和规律、技能和手段，能够提高对生物学原理的认识和理解，能够培养分析问题、解决问题的自主意识和能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，学生向老师要的不是“鱼”，而是“渔”。发展学生科学实验、探究能力，不是一朝一夕的工作，要始终坚持、合理地安排。二、大胆改进，提高质量㈠创造条件，确保实验必修1《分子与细胞》中分组实验和探究最多，有9个分组实验和4个探究。我们学校进行了6个分组实验，分别有第一章“使用显微镜观察几种细胞”、第二章“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”、第三章“用高倍镜观察叶绿体和线粒体”、第四章“比较过氧化氢在不同条件下

4、的分解”、4第五章“绿叶中色素的提取和分离”、第六章“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”。另外“细胞大小与物质运输的关系”、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”和“体验制备细胞膜的方法”三个实验，由于实验条件材料和仪器限制，确实无法开设，我们也想办法让学生观看视频资料。教材上的4个探究活动，其中“植物细胞的吸水和失水”、“影响酶活动的条件”和“探究酵母菌细胞呼吸方式”三个活动在课堂上分组探究，“环境因素对光合作用强度的影响”探究活动则在教师的指导下进行课外探究。这样，确保了每个实验和探究都能正常进行。㈡认真预习，明确目标做好实验不是件容易事，工作量大，而且一旦安排不妥就会事倍功半，经常出现学生

5、到实验室图个热闹新鲜，而学不到任何东西的现象。所以进行一节实验课一定要做好两个非常重要的环节----实验前的预习引导和实验后的总结交流。预习好实验原理和实验目的，并在实验过程中对学生进行引导和指导，让他自己发现问题解决问题。进行实验前，学生脑子里一定要有这两个问号，即这个实验的目的是什么的？这个实验怎样作才能成功？㈢科学准备，大胆改进1、科学地准备好实验材料有的实验材料现成没有，应科学地提前准备好。如观察洋葱根尖的有丝分裂，需提前培养根尖；观察酵母菌的细胞形态，要事先培养好酵母菌，得到酵母液：将一已发酵的面团，溶于清水中，置于35℃-38℃的环境中培养2-3天，而后，转移少量的面团液至20%

6、的葡萄糖溶液中于相同温度下继续培养2-3天即可。2、反复演练，做好实验改进工作在上课前，我们老师要进行1-2次的提前实验，经过亲自实验会清楚地知道哪些实验易获得成功？哪些实验不易获得成功？不易获得成功的应注意哪些问题或做哪方面的改进，以便对学生实验进行合理指导，提高效率和质量。本人通过实践经验的积累，对下列实验进行了改进，效果是相当的好。⑴“绿叶中色素的提取和分离”实验《新教材》中，是用10ml的乙醇来提取色素。课前，我按要求一连做了好几次实验，最终都没有分离出清晰的四条色素带。是什么原因呢？经分析既不是绿叶中所含色素太少，也不是画滤液细线次数太少，而是提取的色素液浓度太低。后来改为用4ml

7、的乙醇来提取，效果很好。⑵“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验过去，本实验获得成功的机率很低。因此，实验的目的只是让学生感受过程，训练技能，而观察有丝分裂各个时期细胞的特征大多利用永久固定装片。现在我经过反复的实践，做了如下改进，成功率可达80%以上。①洋葱根尖的培养。教材认为洋葱根尖的根长到1cm～5cm为最佳，但笔者在实际教学中发现取材0.5cm～1cm4的根尖效果最好。因为幼根中生长点细胞分裂很旺盛，