新课程标准下高中化学实验教学策略浅析

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1、新课程标准下高中化学实验教学策略浅析　　新课程标准中倡导“教与学的和谐统一”，提倡“以学生学习为主体，以学定教，以研促教”，充分发挥学生学习的主体意识。化学教学要充分利用实验这一先天优势，在教学设计中重视实验的引入和创新，开展体验式教学，摒除传统教学的弊端，将实验教学的主动权还给学生，才能达到“培养学学生的科学素养和创新意识”、“帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生科学探究能力”之目的。　　一、改造传统的实验教学法，倡导体验式实验教学法　　高中化学实验往往可分为验证性实验和探究性实验两大类，呈现形式主要有两

2、种，即演示实验和学生实验。教师只有恰当合理的运用教育资源，积极开展体验式教学，将演示实验改造为师生合作、生生合作实验，创新性的将验证性实验改造为探究性实验，改传统教学中的“授受”师生关系为互动交流、平等对话的“我你”关系，才能更好的培养学生的创新能力，对教学大有裨益。　　巧妙设计演示实验。根据新课标的理念以及探究性实验教学的设计原则，把部分有探究价值的演示实验改为学生的探究实验，教学效果明显。比如：“钠与水反应”演示实验，可以这样来设计：学生自学钠的物理性质→教师指出物理性质中需要学生主要掌握的几个点→对“钠与水的反应”作出猜想

3、→通过实验验证猜想→学生进行实验总结与评价→实验拓展（补充钠与酸、硫酸铜溶液的反应）→4对比分析、总结钠的性质及反应规律。这样做可以使学生体验规律得出的过程，加深对知识的理解，提高学习的兴趣，也不会造成教学课时紧张的矛盾。　　精心组织学生实验。传统的学生分组实验教学，通常多是“照方抓药”，难以激发学生实验的积极性和主动性，甚至出现敷衍了事现象。如果实验所验证的规律符合学生认知水平和思维水平，我们不妨将这类实验改为探究性实验，实验时间可放在知识教学之前。如：硫酸铜晶体里结晶水含量的测定、物质的量浓度溶液的配制、酸碱中和滴定等实验，

4、可让学生分组合作自行设计实验方案，体验探究过程，选择测量方法，从而也解决了仪器选择、步骤设计和可能产生的误差等问题。但对于一些学生确实难以完成的实验，可以通过教师适当点拨、学生自学看书、上网查找资料等方式完成。　　二、充分发挥实验的特性，以趣促学，培养学生质疑的勇气和探究能力　　兴趣是最好的老师，也是达成有效实验教学效果的前提。学生只有专注到化学实验中的“新奇”，形成强烈的求知欲望，敢于质疑，善于质疑，才会使其创造性思维得到发展，进而更加关注实验的细节，在主动探索和创造的过程中，知识、技能、方法以及探究能力得到提升。　　巧妙构思

5、实验来以趣促学，可以是一个微型实验，也可是实验中的某一个点，亦或选择恰当的多媒体实验动画如flash等，都会引起学生参与探究的愿望。所以，教师在备课时尽可能要根据内容精心设计一个“实验导引”4环节，在教学中甚至可邀请学生参与其中，以此来吸引学生的注意力，让学生通过实验看到的现象去展开思考，提出质疑，发掘实验现象背后的化学知识，在这种开放式的交流课堂中，学生的兴趣就会激发出来，课堂气氛也空前高涨，教学效果达到了最优化。　　三、重创新，严规范，抓落实，精心设计实验方案　　创新是灵魂，是课本上“固化”实验的重新出彩，是实验的整合与拓展

6、，是实验装置的改造与巧妙利用，是科学实验方法的驾驭与灵活运用，是验证性实验转换为探究性实验的构思设计，更是一个科学完整实验方案的形成。“题中实验”本身就是一个创新性实验的方式，如对一道老高考实验题“NaCl和Na2CO3混合物中Na2CO3纯度的测定”进行多角度实验设计，至少可以形成五种实验方案：①测量CO2气体体积法；②测量CO2气体质量法；③沉淀法；④滴定法；⑤盐酸酸化后钠盐质量测定法等，从学生熟悉的原理着手，深层次挖掘实验环节，合理设计实验流程，科学进行定量分析和实验评价，这种做法不仅不过气，而且多方面考查了学生的实验技能

7、，控制实验条件的意识和方法，还培养了创新精神。当前，微型实验设计和代用品实验也逐渐进入了课堂，这体现了实验绿色化的思想，也缓解了某些学校实验条件不足矛盾的现状。4　　实验教学的主要目的是为了使学生获得和运用知识，并在这一过程中掌握实验技能、形成实验能力和科学的自然观。验证性实验通常是指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。探究性实验是在实验者不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。上述两类实验有着各自不同

8、教育价值，只有将它们有机整合，充分发挥它们的综合效应，才会使化学实验教学更具完善性和有效性。验证与探究有机结合的实验，会使学生经历与科学家的科学发现相似的过程，可以亲身体验科学探究的乐趣，锻炼探究能力，领悟科学的思想和精神，化学教学的实效性大大增强。　　在新课程