新课程下高中化学实验教学浅析

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1、新课程下高中化学实验教学浅析一、新课程下高中化学实验教学存在的问题　　1.学校实验资源还有待改善。首先，实验员的配备不符合要求。有些学校招收的实验员因为没有学历，所以不懂化学专业知识，而且对新的教材的变更不甚了解，和怎样做什么实验心中没有一个概念，另外对于添置仪器没有计划可言，在一定的程度上只算得上是仪器保管员而已，所以就谈不上维修仪器，如何来有效的指导学生实验等这些教学工作了，在这样的情况下自然而然的影响了实验教学的正常开展。其次，一些化学实验仪器的更新及新技术的应用很常见，这样就需要老师弄清楚这些差别的原因在哪里，应

2、该如何去面对也是需要更新的。虽然新课程的一些实验与之前的教材没有很大差别，但还是增加了些新的仪器，像电子天平、电子PH计等。　　2.学生主动探究空间不足。很多教师不能有效率的地预见学生的“活动与探究”实验，充分开发教材中可探索和研究的知识点，让学生通过做实验来探究了解和掌握化学实验方面新的知识点。传统的教学模式下学生只是在教师的控制下进行，这样的教学方式就是按书上的实验步骤来做一些实验，总的来说锻炼了学生的实际操作能力，但是这些实验都是一些验证性的实验。让学生知识扩展还是没有起到很大的作用。这样的教学模式下导致的是学生的

3、主动学习能力的降低。　　3.学校教学形式有待改善。由于有些学校被实验条件限制或其他的原因，有的化学教师甚至采取讲实验、背实验的方式来完成实验教学。教学形式以教师演示为主，而学生亲自动手实验的机会很少。这与以前我国侧重于把实验只作为传授科学知识和训练实验技能的工具的思想是分不开的。　　4.实验评价方式有待改进。很多学校在考察时，无论平时有无认真做实验的学生，他们都抱着这样的想法：只要突击一下可以轻松通过实验，差不多是先给学生一到两个实验，然后经过几天的准备后再进行考核，实验考查变成一种应付，对考查学生的实验能力及探究能力没

4、起到任何作用，使实验的考核和新课程的设置及新课程理念都脱离了。　　二、促进与提高化学实验教学效率的对策　　进一步转变思想观念，完善实验室建设。重视学校的实验教学和实验室建设，所以领导需要改变观念。保证实验的物质前提，按新课程的要求配齐实验仪器和一些实验试剂，还有提高实验员各个方面的待遇，教育行政部门要做好监督考核工作，这就要求实验室的建设必须要按照国家教委的规定标准，来进一步完善监管实验员的配备，尽量保持配齐实验员并保持相对稳定，学校应该把新分配的本科生充实到实验室。　　化学教师和实验员素质的整体提高是学校和各教育行政部

5、门该做的工作，还要在思想和专业知识上对教师们进行培训。学校要做好相关的条例性工作，应该进一步重视监督工作，应该尽量把教师和实验员的实验完成情况做好汇总，并列入学校的年度考核内容，以此来进一步保证实验的质量。对于不是化学专业的人员进入实验室，更加要做好上岗前的培训工作。　　提高学生的探究能力，加强实验评价的过程管理。每个学校都需建立一套与新课程相适应的评价体系，建立新的评价方案，加强对学生实验的学习过程中的管理，保证课堂上“活动与探究”的顺利进行。在对学生的考核过程中，除了考查学生的基本实验操作之外，还应增加实验的笔试部分

6、，只有这样才能把学生平时在课堂上的实验操作能力、实验设计能力进一步结合起来并进一步巩固，加深学生的化学实验能力。　　大力提倡探究性化学实验教学策略。创设一个民主、自由、和谐的创新教学氛围，留给学生探究的时间和空间，可以从以下几个策略去培养学生的实验研究能力：“课题研究”式研究能力培养策略；以现场讨论促进教育观念的更新的策略。“课题研究”式研究能力培养策略的提出，指的是学生在教师的指导下，围绕课题，采用类似科学研究的方法，自行设计研究方案，自主探索、实施研究计划，完成课题研究的教学策略。此观点的提出者认为，要实施实验探究式

7、教学不仅要教师完成教育观念的改变，更要让学生完成教育观念的更新，让他们真正认识到自己才是学习的主体。而“课题研究”式研究能力培养策略的提出很好地培养了学生的探究能力，紧扣了探究性实验“探究”的主题。