新课程理念下高中化学实验教学

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1、新课程理念下高中化学实验教学　　心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据.化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中具有重要作用.各种类型的化学实验、具体形象地展示了化学知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化学生的感知，并纠正学生感知中的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的.下面结合自己的教学实践就新课程理念下高中化学实验教学谈点体会.　　一、认清实验教学的重要性　　化学实验教学能培养学生的学习兴趣和细致敏锐的观察力，分析对比、判断推理、归纳总结的逻辑思维能

2、力等.据统计，高中阶段总共开设演示实验74个，学生分组实验48个，其中探究性实验13个.在当前中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，强调了实验教学的重要性，并且落到实处.教师要认清化学实验教学的重要性，明白实验就是体验，是亲自动手操作.笔者听过兄弟学校的李老师上的一节公开课.李老师讲的内容是“一定物质的量浓度溶液的配置”3.她很重视实验教学.李老师在处理教材中的演示实验时，自己没有亲自演示，而是让一个学生上讲台面对全体学生来完成这个演示实验.我们看到，学生在演示实验的过程中不完美，甚至还有的操作不规范.可是李老师的这一做法很受称赞，正是这样让学生亲自体验，才

3、能体现实验在化学教学中的重要性.教师应该结合教学实际，将化学实验教学落到实处，使教学过程更具体、更形象.只有这样，才能深化学生的认识.　　二、重视实验前的准备工作　　“以实验为基础”是化学学科的基本特征.化学教学要重视化学实验.而重视化学实验，就必须重视化学实验前的准备工作.只有这样，才能做好实验.如果化学实验前的准备工作做不好，会直接导致实验的失败，有的甚至还会出现意想不到的情况.重视实验前的准备工作包括准备实验药品、实验仪器以及熟悉实验步骤，并能对可能出现的实验意外有预见性.例如，在做“钾在空气中的燃烧”实验前，需要准备实验药品（钾）和实验仪器（铁架台、石

4、棉网、酒精灯、火柴），也要熟悉实验的两个步骤：（1）将一小块钾置于石棉网上；（2）加热.还要知道钾在空气中燃烧比钠在空气中燃烧的反应更剧烈.如果教师能够在实验前反复操作，直到熟练，就可以对在实验中可能出现的故障做到心中有数，并能及时排除.　　三、改革实验教学的方法　　对于课堂上做的演示实验，观察是必须的学习步骤.但观察不是看热闹，观察要注意方法、注意找准观察点.例如，“粗盐的提取”，当把粗盐放入烧杯中边加边用玻璃棒搅拌，当加到粗盐不再溶解时，要引导学生观察溶液是否浑浊.在操作实验蒸发步骤中，蒸发时蒸发皿中随着加热时间的延长，要注意找准观察点.学生只有注意观察、

5、观察得当，才能明白看到的不同现象是由不同原因引起的.　　1.要与学生紧密配合，培养学生的创新能力3　　在传统的实验教学中，教师做课堂演示实验时，学生只是在自己的座位上观望，坐在教室后排的学生甚至看不清老师所演示的实验.这种把学生当作被动接受知识的“仓库”的传统教学方式，不仅阻碍了学生智能和潜能的发展，同时忽略了学生实验心理素质的提高，抑制了学生的创新能力的培养.在新课程理念下，教师在操作演示实验的过程中要引导学生对实验进行观察，也要引导学生对实验现象进行思考和分析.例如，在演示实验“一定物质的量浓度溶液的配制”时，教师可以把固体放在烧杯中，加部分水溶解，用玻璃

6、棒搅拌，然后提问：接下来该怎么做？有没有同学想尝试一下？如果学生上台演示实验，教师在旁边可以就一些小问题的处理提出问题：为什么要这样做？在化学实验教学过程中，只有与学生紧密结合，才能培养学生的创新能力.　　2.实施小实验、小制作教学手段　　培养学生的学习兴趣是当前化学教学改革的重要课题之一.通过小实验和小制作，能够激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性.比如，开展一些“化学科技小实验制作”的活动，让学生进行科技小实验制作.像“水果电池及果汁电池制作”“肥皂制备”“牙膏成分检测”“固体酒精制作”这一类的小实验、小制作，学生动手制作是可以完成的.在新课程理念

7、下，实施小实验、小制作的教学手段，一方面可以有效地培养学生的科技创新能力和动手操作能力，另一方面也激发了学生学习化学的热情.　　总之，化学的特点决定了它的实验性与操作性.做好实验教学是化学教育本质的自然回归.在新课程理念下开展高中化学实验教学，需要教师在实践中去发现，去尝试，去创新.3