试论新课程理念下的高中化学实验教学

《试论新课程理念下的高中化学实验教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试论新课程理念下的高中化学实验教学　　【摘要】在新课程理念背景下进行高中化学知识传递，借助化学实验将学生的学习积极性充分激发出来，同时在教学过程中采用多种理念的教学方法，让学生积极主动地参与到实验教学过程中，让学生的科学理念和实验学习能力得到提升。在教学过程中，要充分发挥学生的主体性，对实验教学效果进行最大程度的巩固，从而有效促进化学教学的有效性。　　【关键词】化学；实验教学；新课程　　化学学科自身的特点决定教学过程中必须要针对相应的化学实验进行，教师在教学过程中要充分引导学生进行化学实验学习，激发学生的化学学习兴趣，让学

2、生成为学习的主体，让学生积极主动地参与到具体的实验教学中来。通过系统的化学实验，让学生积极探索化学知识，同时将这些具体的化学知识运用到实际生活之中。　　一、教师充分引导学生进行动手实验　　化学这门学科主要是以实验为主，在整个教学过程中，化学实验教学都是非常关键的。我国《普通高中化学课程标准（实验）》指出：探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。不管是演示实验还是学生动手的实验，都

3、会有效激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力。新课程理念中，教师要改变传统的教学观念和教学方法，特别是针对高中化学这种实验性较强的科目，教师不能一味地将教学内容传递给学生，教师也不能总是一个人在讲台上给学生做演示实验。不少教师为了节约时间来进行具体知识的讲解，总是匆匆忙忙将演示实验进行展示，学生坐在座位上看教师做实验，当实验完毕之后，教师借助于实验将新知识进行验证和传递，最后引导学生学习具体的化学知识。这种传统的化学教学方式不能充分适应新课程改革，不利于学生的发展。因此，在新课程理念教学中，教师要充分理解以人为本的教学理念

4、，让学生成为学习的主体，教师在整个教学过程中只是起到相应的引导作用，让学生对相应的知识进行自主学习和合作探究性学习。　　如在对《物质的分离和提纯》这节化学知识进行教学的时候，具体的分离指的是借助于恰当的方法，将混合物中的不同物质分离出来，要将组成物质中的所用物质都完全分离出来，并且以前是固体的物质，在分离之后依然是固体；而提纯指的是将混合物体中的某一主要成分进行保留，将其他的杂质通过相应的方法全部去除。学生想完全搞清这两个不同的概念，只有通过相应的化学实验，从实验的过程和结果中明确准确的概念。就算这个实验只是演示实验，教师

5、也要让学生上台来辅助实验，学生在主动参与的过程中感知化学实验带来的知识建构。学生借助于同学的实验来理解化学实验展示的化学知识。当实验结束之后，教师引导学生讨论化学实验展示出来的具体知识，通过小组合作交流形式，总结化学实验，从而提高学生的参与能力和分析解决化学问题的能力。　　二、教师深层次理解教材，改进或者补充实验　　教师在备课时要深层次理解教材，对教材中丰富的知识进行提炼，同时要结合学生实际，对相应的化学实验进行恰当的改进或者补充。特别是针对化学教材中那些现象不够明显，或者实验效果不是很突出的部分进行相应的改进，同时借助于

6、相应的引导，让学生接收改造后的化学实验。　　如在学习了《氯气的性质》这部分知识后，学生对氯气的特性进行了初步的了解，学生可以进行自主的制造氯气的实验。教材上只是借助于一种独特的方法来提取氯气，教师可以对其他的制取方法进行适当的补充，让学生是思维得以扩展。再如，在学习了《铁和铁的化合物》这部分知识之后，要掌握铁在盐溶液与强碱溶液中产生的反应，通过具体的实验，学生结合相应的化学实验可以写出化学方程式：FeSO4+2NaOH=Fe（OH）2↓+Na2SO4。学生将这个化学方程式书写出来之后，要仔细观察化学实验现象，并且通过语言将

7、看到的化学现象描绘出来。这就是对化学实验进行的相应的补充。学生能看到装有氢氧化钠溶液的试管中靠近滴管口会有灰色沉淀出现，但是这些沉淀随之变成了绿色沉淀，并且逐步变成了红褐色沉淀。学生在教材中了解到的化学实验同自己看到的化学实验是不尽相同的，学生对此会产生强烈的好奇心。这时，教师可针对学生的实际讨论情况进行相应的补充。通过对化学实验的改进或者补充，可以提升学生的思维能力，从而促使有效性教学的产生。　　三、借助现代信息技术进行化学实验展示　　随着信息技术的飞速发展，在高中化学实验的教学过程中也逐步应用多媒体教学技术。虽说投影仪

8、上展示的化学实验不能代替师生直接动手的化学实验，但是学生借助于投影仪可以看到整个化学实验过程，从而对知识进行相应的掌握。信息技术改变了化学知识依靠板书的形式，如在书写化学方程式的时候，传统的教学方式都是教师在黑板上进行逐步的板书，这样的板书耗费时间较多，并且教师在书写过程中会让学生的注意力得以分散。但是